近日，北京大學黨委書記邱水平率團訪問上海市、浙江省、湖南省、江西省，拜會主要領導、推進校地合作項目、考察地方研究院建設，并出席選調生座談會，大動作頻頻。

名校布局地方，雙赢之舉。以深圳和青島為代表的東部城市，吸引了大批高校相繼落戶，異地辦學。

地方出資出地，全力支持高校發展，而名牌大學落戶，也能讓地方高教迅速走上發展的“快車道”。

但随着政策轉變，官方明确表示原則上不支持、不鼓勵跨城市跨省建設新校區。沒搭上異地辦學這輛順風車的、地理位置不占優勢的高校，隻能黯然神傷，等待下一個突圍的機會到來。

而其中，最為緊迫焦灼的，是西部高校。

上個世紀80年，國務院批準教育部、國家計委《關于加速發展高等教育的報告》，鼓勵老牌實力院校采取’下蛋‘辦法，舉辦分校。

在國家政策的支持下，山東大學威海分校、哈爾濱工業大學威海分校相繼成立，開啟了異地辦學的先河。

西安電子科技大學，作為西部“東進”較早、也是動作最頻繁的高校，先後在深圳、甯波、昆山、蕪湖和青島等各地輾轉籌建研究院。

随後跟進的，還有西北工業大學，占地1776畝的太倉校區将于今年6月完成一期校園建設并投入使用。

西部7所“985高校”中，西北工業大學、西安交通大學、電子科技大學、蘭州大學、四川大學、重慶大學和西北農林科技大學相繼布局東部等地區，搶占一席之地。

在2018年撤銷南通基地後，蘭州大學也放出了布局南部的消息：蘭州大學與南京市溧水區簽訂合作協議，計劃在南京設立“航空集成電路與新材料研究院”。

蘭州大學，是“黑河—騰沖”線以西、占64%的國土面積上唯一一所雙一流重點大學（A類），在國家高等教育格局中具有重要戰略地位。

作為“西北學術明珠”的蘭大，曾創造了化學“一門八院士”、地學“師生三代勇闖地球三極”等享譽國内外的“蘭大現象”。

那個年代，無論蘭州還是蘭大，都是春風得意。

但随着時代的變化，市場經濟的變革帶來了高等教育資源的巨大變革。東南騰飛，西北沉寂。

近年來，蘭州大學的高考錄取分數線遠遠低于其他985高校。區位劣勢，導緻蘭州大學一直面臨着人才流失嚴重、資源落後的發展困境。

“是在北上廣上普通211，還是去甘肅上985？”，這樣的提問紮了不少人的心。

高校的發展，極大地依賴所屬地域的經濟社會發展水平，中西部高校自辦學起，就面臨着“先天不足”的發展困境。

經費，是限制地方高校發展的最重要因素。

深圳大學2020年的經費預算高達60.86億，而入選“雙一流”的省屬高校西北大學僅有8.45億元，捉襟見肘。

在現有辦學基礎上，以江蘇、山東、雲南和甘肅為例，無論是師資力量、圖書館藏，還是教師數量和固定資産方面，中西部地方的高等教育辦學基礎條件都遠遠落後。

經濟落後還導緻中西部地區難留人才。

“孔雀東南飛”對于中西部地方高校而言，是一種切膚之痛。人才流動在市場化的當下是常态，但人才流動“隻出不進”将嚴重影響當地的經濟和社會發展。

以中部某高校為例，2006年至2015年間共流失274名高學曆教師，且外流教師年齡多集中在30-40歲之間，這個年齡段的教師教學經驗豐富、正處于科研事業的上升期，中青年骨幹教師的流失不僅影響學校教育教學工作的展開，也影響學校的持續發展。

必須注意的是，雖然50歲以上的教師流失率較低，但這個年齡段的教師以教授為主，且多為學科帶頭人或課題的專業負責人，這類高水平人才的流失對學校的建設發展的打擊是緻命的，甚至可能影響到一個學科的持續生存與良性發展。

當清華和北大相繼在深圳建立研究院，地處東北的哈工大高瞻遠矚，快速搭上了東南沿海高速發展的列車。

哈爾濱工業大學（深圳）的發展勢頭有目共睹，連續多年高考錄取分數線節節攀升。“一校三區”的布局理念，讓哈工大規避了各種因為地緣影響造成的不可控風險。

異地辦學，受益的不僅是高校，還有地方。

地方要想辦好一所大學并不容易，難度大、時間長、見效慢。引進知名大學落戶，則可以借助校方的金字招牌和成熟的辦學經驗，起點高，見效快，不失為一條“捷徑”。

深圳市政府通過與清華大學、北京大學、哈爾濱工業大學等國内頂尖高校合作，通過研究院培育異地校區等方式，逐步擴大辦學規模，實現了高等教育的“直線提升”。

深圳之後，蘇州也走上了築巢引鳳的道路。

中國人民大學、南京大學、東南大學相繼設立蘇州校區，清華大學、河海大學、南京醫科大學、華中師範大學相繼在蘇州設立研究院。

▎西部高校，何去何從

異地辦學所反映出來的本質，是中國高等教育的擴張。

但從全國角度來說，高等教育的總量是一定的，中國高等教育大幅擴張的時機已經過去了，目前已進入内涵式發展階段。

高校異地辦學，異地校區很難實現與校本部同水平、同标準的辦學條件，平台移不動、師資難補平，更不用說靠曆史積澱、傳承下來的學校文化，辦學質量難以保證。

區位不占優勢，就搬到發展良好的地區辦學，治标不治本，最後的結果隻會是高校紮堆辦學，反而更加不利于教育資源的均衡布局。

教育部明确表示，教育部對異地校區辦學模式一直持審慎态度，原則上不審批設立新的異地校區，徹底關上了中西部高校借“道”發展的大門。

教育現代化的核心就是建設教育強國，要建成教育強國就不能隻是一部分強，而是東中西部都能得到均衡、充分的發展。東部經濟發達，高教資源豐富，但經濟水平較弱後的中西部地區同樣需要發展高等教育。

重要的是辦好大學，而不是在哪裡辦學。

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