浪淘沙·其一

〔唐〕劉禹錫

九曲黃河萬裡沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

注釋：浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。萬裡沙：黃河在流經各地時挾帶大量泥沙。浪淘風簸（bǒ）：黃河卷着泥沙，風浪滾動的樣子。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻，上下簸動。自天涯：來自天邊。牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔銀河相望，隻準每年七月七日的夜晚相會一次。牽牛：即傳說中的牛郎。

古詩翻譯：萬裡黃河彎彎曲曲挾帶着無數泥沙，它們随同黃河流經萬裡，經受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這裡。

現在的風浪好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我一起去尋訪牛郎織女的家。

　　這首絕句以淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中讨生活。想要直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對甯靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。

　　“九曲黃河萬裡沙，浪淘風簸自天涯”。淘：用水沖洗。簸：搖動。自：來自。這兩句大意是：九曲黃河之中有無數的砂礫，它們随同黃河流經萬裡，經受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這裡。詩人歌詠九曲黃河中的萬裡黃沙，贊揚它們沖風破浪，一往無前的頑強性格。

　　“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”采用了張骞為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示要迎着狂風巨浪，頂着萬裡黃沙，逆流而上，直到牽牛織女家，表現了詩人的豪邁氣概。

教學設計：

教學目标：

知識與技能目标：

正确、流利、有感情地朗讀詩歌，懂得詩歌的停頓節湊、背誦詩歌，默寫詩歌。

過程與方法目标：

1、多方式朗讀，合作探究，結合注釋理解詩句的意思，能想象詩歌描寫的壯觀景色，體會詩歌對美好生活向往的情感。

2、學習詩人詩句中的景物特點，體會将景物的特點展現出來的寫法，感悟動靜結合等寫法。

情感态度與價值觀目标：

想象詩歌描寫的黃河的壯麗景色，體會詩人對美好生活的向往和豪邁的氣魄，體會詩歌的寫作手法，提高鑒賞美的能力。

教學過程：

激趣導入

教師：都說黃河水洶湧滂湃，老師也沒有真正地見過黃河水，但是今天的詩中會學到，我們一起到詩中看看黃河水吧。

教師闆書課題：浪淘沙（其一）

理解課題意思

教師：同學們結合書中的注釋說一說浪淘沙是什麼意思？

學生：唐代名曲

教師講解課題：浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創造。其形式為七言絕句，後又用作詞牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。浪淘沙的意思就是在風浪中淘洗泥沙，這種職業叫淘金者，他們整天在風浪泥沙中奔波、讨生活。

讀古詩，整體感知

教師範讀

學生齊讀

教師引導節湊停頓：

九曲／黃河／萬裡沙，

浪淘／風簸／自天涯。

如今／直上／銀河去，

同到／牽牛／織女家。

學生再讀古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。

教師解釋詩中注釋：師生合作完成

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。萬裡沙：黃河在流經各地時挾帶大量泥沙。浪淘風簸（bǒ）：黃河卷着泥沙，風浪滾動的樣子。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻，上下簸動。自天涯：來自天邊。牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔銀河相望，隻準每年七月七日的夜晚相會一次。牽牛：即傳說中的牛郎。

鑒賞古詩，深入探究

教師：同學們，我們已經知道了注釋，現在來感受詩中的畫面，我們一起來賞讀。

教師邀請學生朗讀第一、第二句，學生評價。

再請學生講解詩句的意思，

教師補充完整：萬裡黃河彎彎曲曲挾帶着無數泥沙，它們随同黃河流經萬裡，經受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩，從天涯一直來到這裡。

教師分别出示黃河的圖片和視頻。

教師：這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋，黃河的水奔騰咆哮、震耳欲聾。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經九個省和自治區。

教師闆書：壯闊

教師引導古詩寫法

剛剛通過欣賞九曲黃河萬裡沙的靜态畫面中我們感受到了黃河的曲折蜿蜒，又從波濤洶湧的黃河的視頻中感受到了浪淘風簸自天涯的氣吞山河，詩人就是在詩句中運用了這一靜一動、第一句詩寫的是靜，第二句詩寫的是動，采用動靜結合的描寫方法，讓我們感受到了黃河的雄偉壯闊、氣勢磅礴的氣勢美。

學生再讀古時，讀出黃河的雄偉壯闊、氣勢磅礴的氣勢美。

鑒賞第三、四句詩，師生合作

教師：詩句中的哪個詞能讓我們體會到劉禹錫的這種豪情壯志的精神。

教師：“上”字。這個字用得好嗎？可否改為“到”？

學生：不能，缺少“向上”韻味。

教師：詩的語言精練，其中的每個字都要經過推敲，也就是古人常說的“煉字”。一個“上”能給人一種勇往直前，逆流而上的聯想，因為要逆着洶湧的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種聯想。

教師：詩人為什麼要去牛郎織女家，表達了詩人什麼的情感？

學生：牛郎織女家是甯靜美好的，表達詩人向往美好的生活的願望。

教師闆書：向往美好

教師：同學們，說說你最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面，為什麼？邀請學生作答。

認識詩人：

教師：詩人究竟有着怎樣的胸襟才能寫出如此壯美的詩句？

教師引導：劉禹錫是我國唐代著名的文學家、哲學家。他從小誦讀儒家經典，長大後更是有一身的才華，他一心想着為國家獻計獻力，但在官場上卻并不得志，一次次被貶到偏遠之地，在他為官的二十三年中，劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。雖然劉禹錫郁郁不得志，但是他卻積極向上，逆流而上，并且在文學上取得極高的成就，我們要學習他逆流而上的精神。

總結

教師：這節課我們學習了古詩《浪淘沙》，通過課堂的學習，我們知道了詩文中的“銀河”指當時的朝廷，“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以一種積極向上的态度面對生活，體現了他的豪邁情懷。

作業布置：

背誦古詩，默寫古詩。

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