你還記得你孩童時期第一個老師的樣子嗎？還記得她喂你吃飯，哄你入睡時的溫聲細語嗎？你還記得她邊照顧你換洗尿濕的衣褲，邊哄因為自責而哭泣的你時的溫柔嗎？你還記得的她帶你做早操，教你唱歌跳舞做遊戲時的活潑靈動嗎？

孩子，你可能早就将她遺忘在記憶的角落。忘記了這個除了家長親人之外，唯一一個不嫌棄你吃飯掉飯粒，不嫌棄你用滿是油污的小手去抓她新買的漂亮衣服，不嫌棄你又哭又鬧還把鼻涕蹭她一身的人——幼兒教師。

幼兒教師是成長道路上的第一任教師。很多人認為3-6歲的兒童年齡小，長大以後對幼兒園的事會漸漸淡忘。其實并不是這樣，幼兒在4歲左右就會對事物有清晰的認知，個别的幼兒可能會更早，但随着年齡的增長，可能會漸漸淡忘。

通常幼兒會在2.5歲~3歲之間進入幼兒園學習生活，所以，無論是在認知，生活以及性格的養成上，幼兒教師對幼兒的影響都是具有深遠影響的。

幼兒園老師将迎來大變動，或不再招收專科生

近幾年，因為個别教師的不當行為，導緻整個幼教行業備受質疑，家長及社會各界都在盯着幼兒教師的一舉一動，都擔心着再有幼兒收到一絲一毫的傷害。為了避免這種情況，教育部也在不斷完善相關用人制度，整體提高幼教行業的素養，同時也在規範辦園，增強幼兒園的合規合法性。

針對幼師用人要求，教育部指出，鼓勵更多高校的畢業生投身到幼兒教育事業中。加強教師隊伍建設，全方位提高教師從業者的職業素養，并規定教師行為十項準則，更要嚴格要求不能有違法亂紀的不良記錄。這樣一來本科生就業機會是不是就更多了？

如果鼓勵高等院校畢業生考幼師，對于本科生來說的确是值得的歡呼雀躍的事。但相對來講，是不是就意味着專科生将更難獲取到心儀的幼師崗位？

對此衆多專科生反響不一，有學生認為，本來自己就不是學習的料，但這并不妨礙自己喜歡和小朋友一起成長，憑什麼要限制學曆；也有人覺得，既然提高了門檻，也是對幼師職業生涯有益處的，自己跟着提升就好了。

但是就，就目前的幼師就業情況來看，盡管提出提升應聘門檻，但大多數地區，招聘幼師仍以大專以上學曆為主。但是大專學生也要随着社會發展來豐富自己的學曆，提升競争實力。

在夾縫中求生存的幼師讓人很心疼

幼兒教師本應最是該受到社會褒獎和贊譽的人。她們的工作内容遠比大家所了解的要更加辛苦。總有家長說：“幼兒教師不就是看看孩子，帶孩子玩兒就行了嘛？”

甚至就連幼師的家人對于幼師工作之餘發的牢騷也不理解——“你一個幼師，成天就是帶孩子玩兒，要不就是喂喂飯，有什麼可累的。”

面對這樣的言語質疑，很多幼師隻能默默承受。其實随着教育制度的健全和完善，為了提高幼師的職業水平，在讀師範專業的時候，幼師們就要學會“鋼琴，美術，聲樂，兒童舞蹈”等技能，還要掌握教育心理學，兒童心理學，五大領域科學教法等等專業基礎知識。

在進入幼教工作崗位後，除了要照顧幼兒健康成長之外，還要進行教育教學環境創設，玩教具制作，備課，幼師職業基本功考核等等，所以幼師的工作并不容易，也不僅僅是“誰家孩子的保姆”，而是全班小朋友的“奧特曼”和“愛莎”。

而且幼兒年齡小，安全意識薄弱，難免會有些小磕小碰，碰到理解的家長，說句沒關系，幼師們都會覺得自己被感動了。可是當有一些蠻不講理的家長，不依不饒的時候，仿佛将老師平日裡的付出全部抹掉，也很讓人寒心。

和所有老師一樣，幼師下班後的時間也不是完全自由的，還要回複家長所帶來的各種各樣的問題。尤其是私立幼兒園更甚，老師的一舉一動，每天都在家長的“監視”下，美其名曰是在看孩子的表現，其實最關心的是老師有沒有“欺負孩子”。明明同樣是工作，如果換成是你一直這樣被盯着，恐怕心裡也不會舒服吧。

時隔多年，那名幼師仍讓我記憶猶新

在我的幼兒園時期，這兩位老師對我的人生産生了很大的影響。那年我五歲，冬天。離園後隻剩下我一個小朋友，眼看着天從昏暗一直到漆黑，直至外面下起了大雪，家裡都沒人來接我。沒錯，大人們把我忘了。

可是這兩位老師一直陪着我，她們的名字我記不住了，隻記得一個年長一些瘦瘦的；另一個是短頭發，很精神。後來，雪越下越大，老師們問我，記得回家的路嗎？我們送你回去。

回家的路隻有一條，從幼兒園拐出來，順着路直走就能回家。

那天晚上，老師們推着自行車，我坐在後座上，那天雪很大，路上沒有車。兩位老師深一腳，淺一腳地把我送回了家。直至今天，回想起這件事，我都異常感動。既因為她們的無私，也因為他們對一個5歲孩子的無條件信任。

很多幼師都在自己的崗位上無私地貢獻着，面對社會各界的壓力能堅持下來的，都是對孩子們懷抱着赤誠的愛。每個孩子都是家裡的寶貝，當你們把寶貝交給老師的時候，也連同信任一起，老師才會讓孩子們閃閃發光。

今日話題：你認為高學曆教幼兒園是“屈才”了嗎？

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