讀創/深圳商報首席記者 包力 通訊員 高志/文 吳沛雨/圖

在新時代背景下，如何更好地貫徹落實“立德樹人”教育根本任務？如何增強德育工作的科學性、針對性和實效性，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人？深圳市第二高級中學（以下簡稱“二高”）在三實德育理念的指導下，探索了“長善育人大學堂”德育活動系列、“陽光學子心育課堂”心育系列、“體教整合新舉措”體育系列、“家庭教育伴成長”和“智慧家長”家庭教育系列等德育品牌活動，取得了豐碩的成果。

疫情來襲，雖然延緩了師生在二高相聚的腳步，但是卻阻擋不了師生心相聯、共成長。線上教學，是二高相互溝通、增進理解的契機。對于每個家庭是如此，對于學校與教師、學生和家長之間也是如此，“智慧心橋”德育策略在這樣的背景下應運而生。

何謂“智慧心橋”？智慧是全方位的德育頂層設計，涵蓋家庭、學校、社會和學生各個層面；是以問題和需求為導向，開展德育隊伍建設、策劃德育系列活動、促進彼此相互理解，形成各方德育合力；并通過調查問卷等形式，建立高價值的時效性數據庫。精準評估德育主體和對象的困擾與需求，開展“德育診斷”，精準施策。

心橋是這樣解釋的。馬克·吐溫說：“對人的了解是通過心，而不是眼睛或者智力。”學校将用心搭建學生成長支持力量間的溝通橋梁，高效快速地掌握和收集各方面的狀況與需求，互相了解、互為資源，相互支持。

班主任是立德樹人、五育并舉實施中的中堅骨幹，發揮着聯通各方、統籌班級資源管理龍頭的作用，承擔着重要的班級管理責任。因此，“智慧心橋”的首要目标就是要了解班主任需求，盡可能提供相應的人文關懷和心理支持。同時，展示二高班主任的素質和風采，堅定家長和學生“親其師，信其道”的力量。

從9月1日至3日，二高學生處通過問卷星的方式，對高一至高三60名班主任開展了匿名問卷調查，并完成調查分析報告。調查内容包括以下四個方面：基本結構：包括班主任的教齡，班主任的工作年限，性别等；人文關愛：包括家庭和工作方面的困難和需求；培訓需求：包括班主任培訓頻次、培訓形式、培訓内容等；經驗建議：包括班級管理的經驗與建議等。

調查結果顯示，總體來看，二高班主任隊伍男女比例均衡，名班主任、資深班主任、中青年班主任結構分布合理，形成了以名班主任領銜，資深班主任為骨幹，年輕班主任為活力的高素質、高水平的班主任隊伍。

班主任們如實填寫了自己工作和生活等方面的困難與需求。學校将結合班主任的需求與困難，進一步研究解決問題的政策和辦法，盡可能為班主任們解決後顧之憂，提供人文關愛。

在培訓形式方面，近半數的班主任首選名班主任經驗分享的培訓形式，排名第二的是班主任沙龍，排第三的是專家講座。在培訓内容方面，班級文化的建立、班級心理輔導、主題班會設計、五育并舉等班主任工作成為班主任最喜愛的話題。從班主任對培訓的形式和内容可以看出，二高班主任求真務實，追求卓越。學校将結合班主任的實際需求，以學習培訓為抓手，促進班主任隊伍專業技能不斷提升。

此次調查共收到經驗建議150餘條，班主任們從自身的親身體驗出發，提出了自己寶貴的經驗和建議，内容主要涉及班級常規管理、家校同向共育、學生心理輔導、自我心理調适和家庭教育指導等方面。

在本次班主任工作需求調研中，二高全體班主任積極參與、暢所欲言，是二高在疫情形勢下，繼上學期班主任懇談會的網絡升級版。

“智慧心橋”德育策略，就是要以調查研究為基礎，了解并溝通家校社生等德育各方的狀況與需求、解決困擾與整合資源。從而達到聯合各方力量，最大限度地發揮家校社的德育合力，解決學校德育中存在的重點與難點問題。

據悉，“智慧心橋”德育系列将在持續關注教師的同時，繼續推出：學生系列——了解學生思想道德、行為習慣、心理需求和生活困難等。家長系列——調查家長的育兒理念、教育方式、親子溝通和家教困擾等。

其中，對于新形勢下關注的勞動教育、生涯教育等話題，以及部分家長關心的食堂、宿舍、網課、手機等問題，二高都将持續關注。在調查研究的基礎上，學校将展示調查報告以增進家校間的理解與信任，以便研讨教育對策，提升工作效能。

審讀：譚錄崗

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