〔清〕高鼎

草長莺飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢。

譯文

農曆二月，青草漸漸發芽生長，黃莺飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。村裡的孩子們早早就放學回家，趕緊趁着東風把風筝放上藍天。

注釋

村居：在鄉村裡居住時見到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。

散學：放學。

紙鸢：泛指風筝，它是一種紙做的形狀像老鷹的風筝。

鸢：老鷹。

【教學目标】

1、學會生字，理解詩句。

2、通過理解詩歌内容，體會詩人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦這首詩。

4、培養學生運用方法理解詩句的能力。

【教學重點、難點】

體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學準備】

多媒體課件、古筝曲《高山流水》。

【教學過程】

一、揭題、釋題、了解作者

1、同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生背）

2、真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首古詩，這首古詩啊，内容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？

學生：喜歡

清朝有位詩人高鼎特别喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3、闆書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。

居：居住。

村居：在鄉村居住。

二、圖文結合、初知大意

1、（多媒體出示畫面）

教師：說說你們看到了什麼？聽到什麼

學生：草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃莺邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風筝。

教師：看着這幅圖你有什麼感覺？

學生：很漂亮。

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1） 學生練讀。

（2） 指名讀，正字音：

注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”後鼻韻母。

三、導讀古詩，感受詩意

1、現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什麼意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來後告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎麼說。大家互相幫助，把這首詩學好。

（學生自學）

2、學習一、二句：

（1） 多媒體出示第一、二句詩的畫面

教師：誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草茁壯成長，黃莺飛來飛去）

（2） 設疑問：

我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃莺飛來飛去。”應該是“二月天草長莺飛”呀，這裡寫的是“草長莺飛二月天”這是怎麼回事？

（闆書：？）

我們一會兒再解決這個問題。

（3）齊讀第一句，指導停頓：

草長／莺飛／二月天，

（4） 指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩着。）

（5） 指導讀：

拂堤／楊柳／醉春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什麼？聽了有什麼感受？

（讓學生充分地說）

（7） 這麼讓人如癡如醉的景色，我們該怎麼讀好？

（8）指名反複讀。老師指導。

（9） 配樂全班齊讀一二句。

3、學習三、四句：

（1） 指名讀三、四句，讀後，你好象看到了什麼？

（2） 多媒體出示孩子放風筝的畫面

指名說詩意，理解“紙鸢”，指導寫“忙”字。

（3）請你談談自己放風筝時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

（4）指名朗讀。老師相機指導。

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放紙鸢。

四、感情朗讀

1、自由練習朗讀全詩，然後每組選出一名同學，準備比賽讀。

2、比賽讀，其餘同學當評委。

五、解疑

1、這首詩我們先讀到這裡。還有一個小問題，我們還沒有解決，什麼問題呢？

（老師指闆書）

“草長莺飛二月天”，為什麼不說“二月天草長莺飛”？

2、請同學們按“草長莺飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長莺飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

這是詩句是倒裝句，也叫颠倒，是為了和下句形成對仗。

3、讓學生寫出“天”“煙”“鸢”的拼音，然後觀察說說發現了什麼？

（韻母都是 ān）

4、小結：

你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特别好聽，特别有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

作業布置

我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多麼富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？同學們課後為古詩配一幅畫。

【闆書設計】

村居

草長／鳥飛／二月天，？tiān

拂堤／楊柳／醉春煙。yān

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放紙鸢。yuān

素材來源網絡，侵删，喜歡就點贊加關注，下節課繼續學習《古詩二首中——（詠柳）》

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!