教學目标：

1.了解說明對象的特征表現形式

2.如何根據文章内容概括總結說明對象的特征

3.通過練習，鞏固審題技能，掌握答題技巧

教學重點：明确說明對象，抓住對象特點

教學過程：3課時

第一課時

一、本堂新知

我們說，文章的表達方式有五種，分别是：記叙、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形态、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞等。

《義務教育語文課程标準》中對初中生閱讀說明文的要求是：“了解說明的表達方式；閱讀科技說明文，注意領會作品中的科學精神和科學方法。”要求寥寥幾字，内容寬泛。如何解讀這句話？其實這句話要求我們做到：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀科技作品，注意領會作品所體現的科學精神和科學思想，——這是情感态度與價值觀教學目标方面的要求；精讀評價，重在考察能否把握閱讀材料的大意；考察浏覽評價能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉到重要信息。

說明文閱讀考點有：

1. 把握說明對象的特征及其說明的事理

2. 理清說明的層次，明确說明的順序

3. 辨析說明方法及其作用

4. 體會說明文語言的特點，把握其不同風格

5. 整合文章信息，歸納内容要點

6. 體會揣摩重點語句在具體語言環境中的作用

7. 分析說明文中其它表達方式的作用

8. 體味科技說明文中所體現的科學精神、科學方法

9. 對說明的内容能提出自己的建議和設想

我們分析說明文，一般按照說明的對象将說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，介紹事物的性質、形狀、構成，解說事物的成因、功用、關系等。如我們學過的文章《核舟記》《中國石拱橋》《蘇州園林》等。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或内部的規律，如《敬畏自然》《花兒為什麼這麼紅》《大自然的語言》。前者是對事物進行詳細介紹的文體形式，而後者是對道理進行詳細介紹的文體形式。區别是前者針對事物，後者針對道理。大家想一想，《看雲識天氣》這篇文章是一篇事物說明文還是事理說明文呢？他的說明對象是什麼——雲，天氣？說明文的說明對象是你要說明的事物或者事理。

一篇說明文能否達到說明的目的，關鍵在于它有沒有把事物的特征說清楚，因此把握說明對象的特征是閱讀說明文的關鍵，這也是就是說明文的考點之一。題型：①本文說明對象是什麼？說明對象的特征是什麼②說明的主要内容是什麼③文章從哪幾個方面來介紹說明的？

所謂特征，就是一事物區别于其他事物的标志。了解事物的特征不能隻停留在表象上，而要了解事物内在的本質。那麼如何把握事物的特征？可以從兩方面入手。

第一，從标題着眼。有的标題在指出文章說明對象的同時，也指出了其特征，如《雄偉的人民大會堂》一文，标題指出說明對象“人民大會堂”，也指出其特征——“雄偉”，還有《奇妙的克隆》等。有的标題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《食物從何處來》一文，标題指出了說明對象為“食物”，同時引領讀者閱讀課文，不難看出“食物是一種能構成軀體和供應能量的物質”一句點明了“食物”的特征是“構成軀體和供應能量”，還有《花兒為什麼這樣紅》等。有的标題用生動形象的比喻、拟人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運用拟人的修辭手法稱天氣為陛下，生動有趣地說明了天氣的威風。

第二，從分析材料入手。即逐段分析，作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然後歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明确指了出來，閱讀時找出關鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”和“我國的石拱橋有悠久的曆史”兩句，就點明了中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、曆史悠久。又如《蘇州園林》一文中，“務必使浏覽者站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句，概括了蘇州園林的特點：圖畫美。

但有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時更需細心琢磨、認真提煉。如鳳章寫的《蘇州園林》段落：一條高低曲折的長廊，中間用同樣一條高低曲折的花牆隔起來，就形成了内外兩道長廊，這便是複廊。滄浪亭整個園子，就環抱在這個長長的優美的複廊裡。……但轉過臉，從花牆透窗外，園外的風光卻又飛快地進入你的眼簾。這複廊真有說不盡的奇妙處。問題：說明對象（複廊）的特征是：________。【高低曲折 優美奇妙】就需要概括總結，提煉。

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