作文寫作訓練營?一、“心靈力”訓練心理描寫寫不好的原因是：，今天小編就來聊一聊關于作文寫作訓練營?接下來我們就一起去研究一下吧!

作文寫作訓練營

一、“心靈力”訓練

心理描寫寫不好的原因是：

【病例1】很多學生隻是用簡單的詞語寫出來了，沒有關注這個心理的本身，内心裡的一個個念頭忽略不計，所以心理是一個小人一般的存在，你需要認真去關注自己的内心，抓住這個“小人”前前後後的一舉一動。

【妙招1】以猜字謎為例，猜中是開心，有開心的想法，猜不中，有左沖右突的想法，更為細膩複雜，每一個念頭變化猜想都是有可能的，可以将寫的好的小夥伴那裡抄寫兩段，抄好後，讀一遍，琢磨别人是怎樣捕捉内心，也有收獲。

【妙招2】也可以男女生分組添一添“心裡的想法”比一比誰添的“内心想法多”。老師适當出示範文，寫的不錯的同學範讀，剩餘同學可以将自己沒想到的精華、“借到”自己的作文裡。

（思考：此妙招我在班上經常使用，同桌互相批修改，其他寫得不錯的同學讀後，我們把寫得不錯的新意抄下并用到自己的作文裡。下次在班上可以比一比誰改得最多最認真。）

【妙招3】抓心理矛盾：詳寫一個天使，一個惡魔的内心矛盾，自然心理描寫就細緻多了。擴大閱讀書籍數量：以人物内心為主題的課外書，閱讀再交流，加上平時的練習，比較快地将“閱讀力”轉為“作文力”。可以把自己的心情加入到物體上，這樣的作文自然會有情感、作文天地就寬廣。

【病例2】思考力不足，寫出的作文都是人雲亦雲的文章，想要寫出與衆不同、獨具特色的風格文章很難。我們班的孩子不少寫的文章規範完整、有模有樣，這種标準式的“作文選”文章，的确在同年級中很難得，但能夠寫出自己風格的作文很快就能從衆多作文中脫穎而出，我們班的劉惠潔、易淩萱、趙冠宇的作文就頗受大家的喜歡，因為他們真的有把老師所說的“自己的獨特風格要根據老師的寫作大綱，自己對每篇作文認真思考寫出不同于他人的作文”聽進去，對寫作文這件事已經沉迷其中，并認真鑽研。

【妙招3】敢于“胡思亂想”，将自己的想象說出來，可以與衆不同、特立獨行，也可以說出來，不要局限自己的思考，尤為重要，不要過分限制孩子，靈感非常重要。每周進行一次“深思考”——我的名言，将每周自己寫出、思考過的名言累積，你的深度自然和沒有參加訓練的同學不一樣。每次課堂任務完成後我都會讓同學們寫反思日記，真正反思自己近況的同學一定會反思，但不認真思考自己錯誤的同學依舊不反思。敢于批判不對，敢于質疑，敢于批判，這樣的思考才不會人雲亦雲。

二、“描寫力”訓練

為字數而苦惱，這是許多小學生寫作文的苦惱。作文寫得不具體就會有這樣的毛病。

【病例1】所寫的人在作文中都是不會說話、沒有表情的，僅僅幾個字一帶而過。明明和朋友、家人的對話特别多，作者硬把這些話咽了下去！

【妙招1】可以同桌演一演自己和家人的對話，演的是否符合人物，對話多不多，對話時的動作、表情，是否活靈活現。可以将錄音機記錄下來自己所發生的事，寫完作文後，再打開聽一聽自己所寫的和所聽的是否一樣，對比後會發現“人”原來那麼會說話啊。

【妙招2】說話句的四種形式，提示語在前頭、提示語在後頭、提示語在中間、省略提示語。多種形式交替使用使作文變得精彩紛呈，同時把提示語加點“魔法”，如：咬牙切齒地說，虛情假意地喊，多加成語、不用說這個字用喊、曰、暢談、滔滔不絕等同樣表示說的字詞，提示語中加上動作、神态、以及事情的發展。（此妙招去年做過區級微課，在本班播放過，認真聽的同學會明白。本班的許意涵、朱明宇等同學友情客串了一回其中小老師的角色，講一講提示語不同的妙處。老師也可以讓學生看一看《蠟筆小新》中的幽默片段讓學生仿寫，添加提示語，再出示範文）

【思考】聽錄音機人的對話時，聽到然後、那麼等啰嗦的詞語要省略，寫時變成幹淨整潔的語句，這是很多同學都有過的棘手問題。

【病例2】動作隻用一句話寫，無多餘細節。

【寫動作妙招1】你生活中的每一個動作都不簡單，如：老師拿起一支粉筆，動作分解法——慢鏡頭，可以學老師伸手在桌子上“拿”粉筆，大拇指、食指、中指，捏起一根白粉筆，收回右手。一個大動作分解成幾個小動作，再慢慢連接在一起，不流暢，多練練。作文需要多寫多練，越不願意寫，越寫不來。我們班的劉惠潔同學特别喜歡寫作文，一寫就是一千字，經常拿不同的類型文章給老師“展示 ”。還可以對比自己寫的動作和範文的動作，找出不同之處，試着仿寫，實在不會的同學可以聽寫自己與範文的不同之處。

【寫動作妙招2】

（1）大作家列夫托爾斯泰為了寫好狗的動作，于是自己學狗，我們同樣也可以學動作再寫，從内心去感受，才能寫得更好。

（2） 同時注意不同的人動作是不同的，豬八戒和正常人吃飯動作肯定有區别。

（3）不能一概而論，注意寫動作的時候抓重要的動作去寫，沒必要的動作删去，在重要描寫的動作之中，可以加入情感，如：輕輕地撫摸、重重地擦掉等。如果寫動物的動作可以把動物的當成人來寫，動作加入人的情感，分類觀察、連續觀察、及時記錄。斟酌動詞：祈禱還是求；動詞中加入自己的心情、内心想法、語言混合在一起。

【病例2】神态描寫、表情力的缺失、無法寫出細緻的表情

【妙招1】用好五官：百變的心情——抓住其中一個表情、一個點來寫，無需每個五官都出現，一、兩、三個即可不要多。緊張寫眉毛，驚慌寫眼睛，寫微笑可以寫嘴巴、牙齒等。

眼睛：主打寫，眼睛是心靈的窗戶。溫柔的眼是什麼樣的、憤怒的眼是什麼樣的，專注的眼是什麼樣的，用不同的好詞好句去形容不同的對應眼。

最表情：出示QQ各色表情，同學們表演這樣的表情，用合适的成語來形容。接下來再請同學來表演自己心情的表情，讓同學們猜一猜，像剛才那樣除了用成語形容，再具體說一說眉毛、鼻子、眼睛是什麼樣的——具體神态描寫、細緻的觀察，注意神态要與對象的年齡、身份、性格相符合。

【妙招2】場面人物描寫：多個人同時說話、同時笑、同時哭、同時吃飯等等，在這樣的情況下，要抓人的經典動作、表情等，寫出每個人不太一樣的地方。如：同樣是吃飯，媽媽會怎麼吃，爸爸是怎麼吃，孩子又是怎麼吃，有的人吃飯慢條斯理，有的人吃飯狼吞虎咽，有的人吃飯心不在焉等。

如果想突出某個主人公：詳略得當，詳寫主人公，特寫——放大一處去寫，略寫配角；還可以通過配角襯托主角，側面描寫。

（思考：此處本班孩子已經用在作文裡，将自己喜歡的情節重點寫，主要人物重點寫，次要人物或者情節一帶而過）

人物在場面中描寫，勿忘描寫環境：挑選與文章中心、人情緒有關的寫。動态與靜态相結合更能突出主人公，如：考試時的考場靜與筆尖的動更能襯托學生寫字的認真。具體如何寫，還要多寫多練，哪些方法适合哪篇作文，因文而異！

三、架構力訓練

構思是很重要的作文能力，藏在人的思維裡，班裡不少學生就是因為缺乏思維力，上課很難跟着老師後面思考，所以寫作文時不願意動腦。架構作文高低的核心在于你有沒有獨特思考!

【病例】：作文如蓋樓一般，不畫圖紙哪來的大樓——寫作文也是如此，先要寫好提綱，再寫作文，現在我所教的學生處于四年級，作文提綱還要老師的引領下才能寫出來。到了五六年級，學生們随着年齡的增長，能夠達到老師提示後，自己獨立寫出提綱的習作目标。

【妙招】：列提綱寫好結構，如：按照起因經過結果的事情發展順序來寫，就要思考，哪些地方詳寫、哪些地方略寫，精彩之處和認真構思處可以詳寫，無關緊要處略寫。

巧構思：

（1）多個 “小标題 段落 ” 組合文章，（本班何子軒在區裡獲獎作文即用此方法，構思巧妙，吸引眼球）；

（2）每個段落開頭可以以相同形式開始，如：同桌的你……；開頭巧設懸念，如：我有一個“奇”同桌，他的性格很怪，看！

（3）多個事情寫在一起，可以用不一樣的特色從形式上把事情聯系起來，如：重陽小火車站——這是本班不少同學重陽節寫出的特色小技巧。選取事情可以選前後有聯系的事，把事情相似、相反（對比）的事情組合在一起。

（4）可以變換文體形式：朋友對話式，本班曾妙菡同學三年級寫想象作文喜歡用這種多個角色對話的格式；鏡頭組合式，多位同學以鏡頭為主題寫一寫自己的家人，還可用寫信體、日記體、藥品說明體、特色故事體、小古文體、漢堡包寫作法等創意寫法。

（5）作文一波三折，有心情波動，情節有起有伏，更吸引讀者——具體詳情可看學生作品情節山形圖。把曲折點的部分寫詳細，作文自然精彩。

（6）寫作的順序可以做做“手腳”，如最精彩、感受最深處，先寫，這叫倒叙。此方法在我們四年級作文中就已經用過了，寫你的友情時仿寫《小木船》這篇課文倒叙，看到小木船或小禮物，就想起和某個朋友的回憶再闡述。也可以插叙，在寫一件事情時中途加入過去的事，小學生插叙書寫想成文流暢，難度較大，可以嘗試。

（7）作文配圖，為本班作文一如既往的亮點，可以在文章的中心思想、曲折處配出相應圖片。

（8）叙述角度變化，第一人稱——我，變成第三人稱——他，更有新意！以第三人稱我的朋友角度寫一寫自己，或者介紹自己的寶物，頗受歡迎。

選擇也是一種作文力。寫作和做衣服一樣，減去與中心思想有關的、不需要的部分，留下與中心思想密切關系的内容。

【病例】作文的字數過多，把所有想說的想寫的通通寫出來，沒有經過思考斟酌。

【妙招1】寫作文不需要從頭到尾将故事的内容寫清楚，如：春遊，想突出刺激，留下“海盜船、過山車、搖搖椅”等内容，其餘删去。想突出溫暖：結伴同行、去的路上歡聲笑語、野炊等留下，其餘删去。可以把這些删去的材料留在自己的資料記錄本上，以備下次再用。

【妙招2】學會删減、學會預算。字數預算：作文一般而言，開頭結尾處不要超過文章的10%，主體部分寫80%，注意寫兩件事的話，字數算好，不要過于平均，不要過于懸殊。段落預算：字數多段落自然多，不能隻有一段。細節預算：寫清楚一件事，除了主題字以外，細節處确定好是什麼，如何寫。注意字數要求時，不要過多寫無關緊要的句子，好作文是改出來的，也是删出來的。

他心力：讀懂讀者的心尤為重要。想一想我的作文大概給誰看，給哪一類人看再修改風格。為了激發同學們的寫作興趣，老師給學生們開創了寫作的專題公衆号,寫作展示。

【病例】寫出的作文，其他同學無法看懂。

【妙招】寫作文，要有一個本領，把自己當成陌生人，檢查自己的作文，是否陌生人都能看明白。

四、打磨力訓練

學會修改自己的作文：作文是寫出來的，好作文是修改出來的。（本班仍有同學不願意打草稿、偷懶，導緻寫出來的文章都是塗改、基本語句通順成問題的。寫好後自己朗讀檢查、批改完善。）

【病例】寫後不檢查，不朗讀：筆誤、漏字、倒字、多字、标點符号少用、多用或亂用。

【妙招1】老師可以開展積分活動:500字的作文得500分，有一個字或者标點扣10分，四人小組挑錯，挑出來的錯——分數四人分之。（作文程度較好的班裡可以開展）

【妙招2】寫錯的字，寫錯超過三遍以上給它寫一封道歉信，越長越好，說明對這個字了解越深。

【妙招3】制作錯别字識字本，将寫錯的字或不認識的字謄完後，聽寫或者組詞，多寫幾遍。

【妙招4】寫錯的字，可以用來起筆名。

【妙招5】學會根據作文句子了解運用标點符号，注意不要連用感歎号！感情的強烈不是靠多幾個标點符号，而是靠細膩的描寫。

打磨作文從開頭到結束，有着獨特的方式：

【妙招1】給作文取個好名字，可以從書名、歌曲名、電視名改編，也可以取文中的句子和詞語做題目，還可以設置懸念在題目上。寫好第一句話或者第一自然段，也很重要。把最有情趣、最關鍵的句子放到前面來，把讀者吸引住。

【妙招2】結尾可以不說出來，留有餘地，故意把想說的話隐藏起來，讓讀者自己去發現，情感都隐含在作文裡面。

【妙招3】一句話變成一段話，可以通過描寫“人”的動作、語言、神态、心理等，将一句話瞬間變一段話了。一句話救活一段話，如果整段主題偏離中心，最後結尾沒有回到快樂上，就會離題。作文主旨偏離，那達到作文基本标準呢？

【病例】書面語與口頭語不分，融于作文，書面語要幹淨簡練。的地得用時，要區分開。

【妙招1】去掉口頭語或者多次重複詞語——“然後”，“開始”，“其實”，“就”，“是……”，“……的時候”，“今天”，“記得有一次”等詞句。

【妙招2】

（1）可以把多個“我想……”的句式轉化為：心裡默默地想着、我心裡美滋滋地想等多種不同句式寫，句式不要重複，多多轉變不同句式更添風味。

（2）多此一舉的詞句可以删去。

（3）不需要關聯詞可以不用，可用、不可用的地方可以不用關聯，更不要重複使用。

（4）“我”病，“他病”，“他們病”，“我們病”，等重複出現“我、他、她”，如：我爸爸和我媽媽多次出現，其實隻要出現一次“我、她、你、他”即可，文中人物都清楚，無需多次重複提及。

（5）“典型病”，如：寫到眼睛都是水汪汪、炯炯有神、水靈靈的大眼睛，沒有寫出眼睛中滲透出眼裡的内心，眼睛裡傳遞的情感至關重要。（高年級可以達到此要求，中年級嘗試書寫）

（6）網絡語删去，少寫長句，以免不懂意思，讀起來也不會“喘不過氣來”。長句改短句：添、改逗号頓号，調詞語、短句的順序。

【妙招3】打磨字時，可以提升語言的節奏感、韻律感：對稱押韻等。遇到想要描寫的人或物，除非說明文，可以不用精準描寫長度、時間等數字，缺少美感。

【妙招4】寫出自己的風格，借鑒資料讀上兩遍，有所了解，就把資料丢到一邊，寫自己的印象，這就是你的氣息。寫一寫有新鮮感的句子，讓别人眼前一亮，從未見過的創意，在三年級上冊第一單元語文要素中就有出現，積累你認為的新鮮感的句子，這就是寫出創意的開始。

【思考】在教學中，老師可以把有問題的作文展示，大家一起糾正錯誤，提亮作文，掌握修改作文的方法。把寫得不錯的作文展示在班級，共同學習作文的優點，并仿寫！

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