教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學内容及策略

1. 字母教學闆塊

（1）讀準音

在讀音方面，正确認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點，教師可以先從情境圖入手，結合學生說到的詞語學習四個聲母的發音，然後通過對比區分三個雙唇音b p m發音部位和發音方法的不同，區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短，韻母發音重而長，最後編成情境兒歌進一步掌握發音要領。

例如：b p 的發音，借助情景圖中學生說到的詞語“廣播、山坡”學習發音，然後拿一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同，薄紙發b 時，基本不動，發 p時有明顯的顫動，最後讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然後聯系生活實際識記字母。

借助情境圖發現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀闆塊

學生在本課第一次接觸拼讀，要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學時借助圖上的具體事物幫助學生正确拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿蔔的圖片，幫助孩子正确拼讀。學生剛剛學習拼讀，有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源，借助圖片拼讀，聯系生活中常用的詞語拼讀。采用遊戲的方式，引導學生多多練習。

3. 詞語闆塊

用看圖說話引出兩個詞語，聯系生活經驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正确拼讀音節，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。

正确識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷複現詞語來識記。多種方法識記有助于激發學生識字的興趣。

4．書寫闆塊

作為漢語拼音的第三課，要繼續鞏固對四線格的認識。正确書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以采用學生評價的方式進行書寫的指導，激發學生學習的興趣，提升自主學習的能力。

二、闆書設計

三、教學評價

四、資源鍊接

手指操，依據四個聲母編成的兒歌。

教學過程

遊戲導入，激發興趣

1. 看口型，猜六個韻母。

　　我們來玩一個遊戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。

　　ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

　　今天，我們繼續在拼音王國裡暢遊。這是什麼地方？（預設：山上）

　　原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在幹什麼？”

　　（預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一個大背包，手裡拄着一根拐杖。小明手裡拿着的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞裡做遊戲。）

3. 教師闆書課題，學生齊讀課題。

　　這幅圖裡就藏着我們今天要學的四個拼音字母。老師闆書課題。

結合情境，學習b、p、m、f

1. 學習聲母b。

（1）讀準音

①教師範讀：

　　聽，小明的收音機裡正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學的b和“播放”的“播”發音是差不多，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學生觀察、模仿，體會發音要領。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發音。

　　我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什麼，什麼，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導學生認真觀察圖片。

　　我們來看看圖，這個b像什麼呀？（預設：像小明手裡拿着的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）

②聯系生活，編口訣識記。

　　左手拇指bbb；右下半圓bbb；

　　數字識記：小6小6 bbb

2.學習聲母p。

（1）讀準音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在幹什麼？

（課件出示情境圖）

(預設：他們在爬山坡。)

②出示聲母卡片p，示範p的發音。

　　上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。

③學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

　　自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。

　　編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對比b、p。

　　b、p長得很像，你能說說他們有什麼不同嗎？

（預設1:發音不同。）

　　老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（預設2：樣子不一。）

　　右下半圓bbb；右上半圓ppp。

　　左手點贊擺出b；

　　左手拇指朝下擺出p。

（3）遊戲：猜口形。

　　同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨别讀的是哪個聲母。

3.遷移學習，模仿認讀聲母m和f

（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（課件出示情境圖）

（預設：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手裡的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準m。

①請學生來教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個門洞mmm。

（3）讀準f。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖fff。

讀情境兒歌

　　老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個别讀，齊讀。

　　（課件出示：兒歌内容。）

　　爸爸帶我上山坡，

　　迎着風兒爬上坡，

　　收音機裡正廣播，

　　愛護花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做。

學習b和a的拼讀

1. 創設情境，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

　　看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節。拼讀：ba。

2. 小結兩拼音拼讀的方法。

　　拼的時候前面的聲母要輕而短，後面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。自己試着拼拼看。

3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

　　誰來試一試？同桌互相拼一拼。

【設計意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動态的方式來表現拼讀的方法，一方面能調動孩子學習的積極性，另一方面能讓“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學生模仿。

學習b和a的帶調音節

1. 觀察書上圖片：

　　韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什麼？

　　(預設：豬八戒手裡拿着數字8，小白兔正在拔蘿蔔，一個箭靶，一座大壩。)

2. 在黑闆上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。

　　師：請你拼一拼，你能把它們放到合适的圖畫下面嗎？

3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規則：（1）拼對一個音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節）

【設計意圖】

會讀音節是本課的教學目标之一，是教學重點。教學中組織學生借助生動的圖片拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個音節

同桌互查，拼讀書上15個音節。

拼讀詞語，認識“爸、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（課件出示圖片）

（1）猜猜圖上畫的是誰？

（課件出示圖片）

　　出示詞語看看你猜對了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導發現，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節，你有什麼發現？

（預設：前一個音節有聲調，後面一個沒有聲調。）

（1）說明：後面的不帶調的音節我們叫它輕聲。

　　開火車讀詞語，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

　　孩子在學習單圈，對着投影訂正。

複習四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學習，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎麼在四線格裡寫規範、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學生觀察：

一看拼音住哪裡。（預設：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關注四個聲母中新筆畫。）

師：具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什麼。）

2. 學習書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。

（2）教師範寫：

　　教師邊講解邊範寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

　　教師邊講解邊範寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學生描一個寫一個。

3. 學習書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。

（2）教師範寫：

　　教師邊講解邊範寫：m，第一筆豎頂第二線和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。

（4）教師範寫：

　　教師邊講解邊範寫：f，左彎豎的書寫不能頂第一條線，彎要圓，豎要直。

（5）學生描一個寫一個。

4. 投影展示，學生評價。

　　采用三顆星的評價方式，寫得正确、規範、幹淨，得三顆星。差一點得兩顆星。

　　學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什麼星，一顆什麼星。因為……

【設計意圖】

書寫是一年級語文教學的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數量都很大，教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察，訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力，養成認真書寫地習慣。

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