活動意圖：

　　傳統教學模式下的科學教育，教師重視科學知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創造性，使幼兒無法經曆科學探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。

活動目标：

　　1、了解聲音可以通過氣體、固體、液體三種途徑傳播。傳聲筒的線是固體，可以傳播聲音。

　　2、通過幼兒制作傳聲筒，培養幼兒的動手制作能力。

采用的科學方法：

　　探索實驗法、觀察法。

幼兒材料：

　　紙杯2個、線、曲别針

操作步驟：

　　1、将線的一頭穿過一個紙杯

　　2、用回形針将線固定，并留在杯中

　　3、同樣，将線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定

　　4、做好了，對着一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽

活動過程：

　　(一)兒歌導入

　　1、 《打電話》

　　兩個小娃娃呀，正在打電話呀。

　　喂喂喂?你在哪裡啊?

　　唉唉唉!我在幼兒園!

　　2、活動探索

　　小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。(文.章出自屈老師教.案網)老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什麼呢?因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什麼來傳播呢?大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎?不會，魚兒都被吓跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被吓跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的聲音，這是為什麼呢?原來是因為，我們敲桌子的時候，發出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。

　　今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什麼連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什麼可以聽見對方說話呢?就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順着線就傳到了另一個小朋友的耳朵裡，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。

　　(二)活動進行中

　　1、材料探索

　　出示紙杯、線以及曲别針，讓幼兒回想上一節課我們用杯子和曲别針還有線制作了一個什麼寶貝?想一想這節課我們會用這幾樣東西再做一個什麼呢?讓幼兒發揮想象力。

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作用紮孔針分别再2個紙杯中間紮孔把線的兩端分别插進被底的小孔裡把兩個回形針分别綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什麼變化?

　　3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。

　　(三)互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)

　　(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評

　　1、總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,隻要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。

　　2、提問：書中科學知多少部分

　　3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?

　　(五)總結延伸：讨論為什麼，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音

　　(六)撕頁、成品、袋子帶回

活動反思：

　　幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

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