課題：大班藝術領域活動 《京劇臉譜》

課型：藝術（美術）

年級：幼兒園大班

課時：2個課時

設計思路：

京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而後在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的誇張來吸引孩子，讓他們對“對稱”、“誇張”的美術表現形式有所了解與嘗試，進而自主創作。

教學重點:了解京劇臉譜的表現形式和手段。

教學難點：用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特征，大膽設計臉譜。

教學切入點：從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手，而後進行大膽、誇張地設計臉譜。

教學特色:根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料，讓幼兒創作京劇臉譜。

教具：京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、四種臉譜材料。

教學過程：

第一課時

活動目标：

1、了解京劇臉譜中對稱、誇張的表現形式和手段。

2、知道臉譜的不同顔色代表不同類型的人。

3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

活動準備：

京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、空白臉譜、水彩筆等。

活動過程：

一、播放京劇片段導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。

師：孩子們聽聽，這是什麼曲子呢？對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞台表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

評析：通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

二、播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對稱、誇張的表現形式和手段。

1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

師：唱京劇的人很特别，我們來看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什麼不一樣？他們的臉上是怎麼樣的？

評析：教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的誇張性。

2、欣賞讨論京劇臉譜的顔色及圖案代表的意義。

師：唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉，我們叫“臉譜”（出示臉譜字卡）。你喜歡哪個京劇臉譜？它上面有什麼顔色、圖案呢？你知道這些顔色、圖案代表什麼意思嗎？

教師小結：在京劇裡有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮豔，一看就很吸引人，觀衆可以從臉譜的顔色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇裡代表好人，黃色、白色在京劇裡代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顔色代表神話裡的人物。

3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵）有哪些地方是不一樣的？

教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顔色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用誇張的方法，變成了各種各樣的形狀。

評析：這一環節借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮豔及表情的誇張，了解京劇臉譜中對稱、誇張的表現形式和手段。

三、幼兒初次嘗試給臉譜塗色。

師：現在老師手裡有一張已經勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎麼樣？你們想不想也自己動動手幫它們化化妝？

幼兒給臉譜塗色，教師巡回指導。

評析：教師事先準備勾好線條的臉譜，降低難度，讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜塗上鮮豔的顔色，為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。

第二課時

活動目标：

1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法誇張的表現京劇臉譜特征。

2、能按照自己的意願大膽創作，發展想象力和創作力。

活動準備：

準備四種層次材料：第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜，第三層次是一個橢圓形臉的輪廓，第四層次是一張空白紙；水彩筆；油畫棒等。

活動過程：

一、展示交流上次幼兒的臉譜塗色活動。

師：這是小朋友上次塗的臉譜，我們一起來看看，你最喜歡哪張，為什麼呢？（重點引導幼兒觀察臉譜的顔色、圖案）

評析：通過欣賞幼兒前一次活動的作品，讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮豔及表情的誇張，為後一環節的設計臉譜提供參考。

二、組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

師：今天老師準備了四種材料，你們可以自己設計和裝扮臉譜，看看誰設計的紋路、圖案、顔色最有創意？

評析：教師準備了四種層次材料，讓幼兒根據自己的意願及能力選擇不同的材料來設計臉譜，在原有的基礎上增加難度，層層遞進。教師的指導重點在臉譜的設計和創作上。

三、展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評價，感受其中的美。

2、讓幼兒結合已有的經驗進行點評。

師：誰來介紹下自己的作品？

評析：通過自評、互評臉譜作品，讓孩子發現自己的不足和别人的閃光點。點評時應引導他們從臉譜顔色、紋路、圖案的對稱性進行評價，進一步感知臉譜色彩的鮮豔及表情的誇張。

四、活動延伸。

師幼戴着京劇臉譜一起遊戲。

活動反思：

1、目标基本達到。

此次活動目标基本達到，大部分幼兒能知道臉譜的不同顔色代表不同類型的人，也能運用對稱和誇張的表現形式和手段來設計臉譜。

2、材料準備充分。

在活動中準備了四種不同能力層次的臉譜材料，充分考慮到幼兒表現能力的差異，給幼兒自由選擇的機會，提高了幼兒的自信。

3、活動設計層層深入。

本次活動先通過欣賞京劇片段調動幼兒對臉譜的興趣，萌發喜愛京劇的美好情感；而後在已有欣賞經驗的基礎上，給勾勒好線條的臉譜塗色；最後才讓幼兒自己設計創作臉譜，層層深入，符合孩子接受學習的心理。

4、注重觀察能力的培養。

在活動中應加強幼兒觀察能力的培養，隻有在觀察的基礎上才能更好地了解京劇臉譜中對稱、誇張的表現形式和手段，為“設計臉譜”這一環節做好知識經驗的準備。

5、活動不足之處。

由于幼兒能力水平的差異，部分幼兒在設計臉譜時線條還不夠流暢，色彩也不夠鮮豔，不能很好地表現出臉譜的特征，在平時應注重幼兒線條的練習及色彩的搭配。

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