受疫情影響，數以萬計的中小學生正處于上網課階段，雖然不能跟老師面對面交流，但為了保證學習任務有序完成，網課作業自然是不能少的。

随着信息技術的發展，學生們提交網課作業的方式也發生了變化，從前是需要将作業發到班級群裡，老師一一點評後再回傳給學生家長，而現在上課軟件就可以當做媒介。

都說打開中小學生作業就像是在開盲盒，因為你不知道哪位學生的作業充斥着鋼絲球字體讓老師一頭霧水，也不清楚哪位學生的作業長篇大論卻驢唇不對馬嘴。

00後學生雖然對作業的好感度不高，但既然老師留了作業，就沒有不完成的道理，即便心裡一千個一萬個不願意，也總得顧慮家長的男女混合雙打和老師的嚴厲批評。

這天，一位老師在網上分享了一名00後學生的網課作業，讓人們看到了原來網課作業還能這樣交。由于這位學生名叫潘靜雯，有網友留言到：很抱歉潘靜雯，以這種方式認識你。

網課作業一般是以圖片的方式提交的，這位學生“化身”愛探險的朵拉，用了幾張圖片做“鋪墊”，最後曆經“艱難險阻”将作業提交到老師手上。

作業開頭朵拉出場，一副奇怪的表情問老師：老師你看到了我的作業嗎？很顯然老師并沒有看到她的作業，然後學生又問：作業在哪呢？這時朵拉的好朋友也出來跟着一同尋找了。

很快學生化身的朵拉發現，原來是搗蛋鬼拿走了作業。那麼想要拿回作業自然要抓住到搗蛋鬼。于是朵拉背上背包、帶上地圖，跟着朋友一同去找搗蛋鬼拿回作業。

一切還挺順利，他們将搗蛋鬼追到了河邊，然後還不忘提醒“觀衆”跟着她一起大聲喊“搗蛋鬼别搗蛋”。結果很圓滿，學生化身的朵拉順利拿回了自己的作業，并提交給老師。

00後學生的“網課作業”火了，老師看完笑出眼淚，這麼優秀不當編劇可惜了。而老師接下來的反應亮了，老師将她的作業設置為優質作業，這樣全班學生就都可以看到了！

評論區“笑不活了”，有網友說：這個方式我學到了，老師您等着收作業吧。也有網友說：這位學生你确定不是内涵老師是“猴子”嗎？還有網友調侃：可能是老師作業留得不夠多！

00後學生和90後老師之間的代溝并不深，平常有很多共同話題可以聊，所以學生才敢用這種提交作業的方式去調侃老師。不難想象他們的課堂也一定是歡樂多多的，但是家長則會有所擔心。

家長擔心歡樂的課堂容易讓學生走神，倒不如老師上課嚴肅一些，學生不至于想到與學習以外的事情，也能讓學生在看到老師威嚴的樣子後，變得更願意聽老師的話。

家長的考慮并非沒有道理，因為如果教師不能HOLD住歡樂的課堂，就容易跟學生聊着聊着就跑題了，必然會占用寶貴的課堂時間。但如果在老師可以控制住的情況下，歡樂的課堂氛圍是更有利于學生快速接受知識的。反之學生上課容易犯困、容易覺得學習枯燥。

家長都能意識到的是，學生的上課聽課效率與老師的管理是有很大關系的，網課期間老師不能時刻看到學生的表現，所以如果學生的自律性不足，家長又不能監督，網課效率會很低。

所以為了停課不停學的宗旨，也為了學生能不浪費寶貴的學習時光，一定要認真對待網課，認真完成網課作業。我們也相信老師會盡快适應網課教學，給學生們更好的聽課體驗。

筆者寄語：

00後學生的“網課作業”火了，這麼有奇思妙想的學生，這麼有趣的作業風格，還真的讓全國的中小學生學習下。不知道誰會是下一個收到這種作業的老師呢？

同時要提醒學生們，在課餘時間開動腦筋是很有必要的，但一定要保證作業的質量，讓作業成為幫助你熟練掌握知識、幫助你查缺不補漏的好幫手，千萬不要為了完成作業而寫作業。

以上就是這期的全部内容，你敢用這樣的方式交作業嗎？

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