杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

這句話被很多人奉為圭臬，閱讀的重要性被無數次強調。

理學大家程端禮先生說：“勞于讀書，逸于作文。”

俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這些前人的名言警句都在告訴我們，隻要閱讀的數量上來了，寫作文就是信手拈來的小事兒！

可是很多孩子和家長都有一個疑惑：為什麼我/我孩子看了很多書，卻沒有什麼用，作文還是寫不好？

有人因此對閱讀的重要性抱有疑慮，覺得寫作文真的隻能靠天分了。這是閱讀不小心背上的一個大鍋。

在我當作文老師的幾年時間裡，這個問題真的特别普遍。

我輔導出過少年寫作比賽的獲獎作文，縱觀這些拿獎的孩子，都是閱讀量足夠，并且能夠轉化成自己的作文的孩子。

所以，我在這裡要強調的是：

不是閱讀沒用，而是從閱讀到寫作文之間，還有一個轉換的過程。

沒有這個轉換的過程，孩子很可能出現“有輸入，沒有輸出”的情況。

那麼從閱讀到寫作的轉換過程應該是怎樣的呢？我帶大家從頭理一遍，同時給出提高作文水平的具體對策。

01 閱讀書目的挑選

很多人都覺得，隻要是閱讀，就應該對寫作文有幫助，老師推薦了許多中小學生必讀書目，照着這個買肯定是沒錯的。

但是這些作品之中，有很多是經典小說一類的作品，比起教孩子寫作文，更是孩子了解世界、了解為人處世的道理的一個途徑。靠看小說獲得作文高分，這就要求孩子有比較好的天分了。

當家長問我：“我家孩子很喜歡看書的，也買了很多書，可是作文成績提不上來，是怎麼回事？”

我總是會先問問，他孩子看的都是些什麼書。會有家長很奇怪地問：“看的是書就行了，看什麼難道很重要嗎？”

當然很重要。

有一些孩子沉迷一些網絡讀物，有一些孩子喜歡各種兒童文學作品，還有的則是喜歡各類名著。

很多家長都會進入一個誤區，覺得隻要在“看書”就對了，不懂得甄别。但看的書不同，結果是千差萬别的。

當然，我不是說這些經典作品就沒有用了，教人道理怎麼會沒有用呢？隻是跟培養寫作文的技能這方面的需求不是很匹配。如果想要快速提升寫作技能，還是求助于各類素材雜志、高分作文合集更有效。

這裡根據自己的教學經驗，推薦一份給孩子們的閱讀書單：

如果孩子想要提升一些文學素養，我推薦《海底兩萬裡》、《草房子》、《小王子》、《沈石溪動物小說系列》等。

如果孩子想要提升作文水平，我推薦《素材控》、《瘋狂作文》、《中國校園文學》這類期刊雜志，買作文選也可以挑選最近出的合集。這類期刊會對不同的主題作文進行簡析，也會教一些用素材的技巧。

02 閱讀是需要動筆的

我知道大部分的老師都會要求孩子們在閱讀的過程中記下好詞好句，這是一個好習慣，但如果隻會死闆地記下好詞好句，對學生的作文提升不會很大。

為什麼？記下這些好詞好句之後，孩子們就會在作文中用上了，可是緊跟着老師在閱卷的時候就會發現，作文千篇一律，再漂亮的辭藻用得多了，就變得俗套了。

我所謂的動筆，不隻是摘抄，更是消化：别人可以這麼寫，我能不能換一種方式寫？我能不能來一個更新穎有趣的句子？我能不能新瓶裝舊酒？

沒有消化的這個過程，别人的東西始終是别人的。

這不限于好詞好句，還有寫作素材的消化、創新，“媽媽每天接我放學很辛苦”、“爸爸送我去醫院”之類的，大家都這樣寫，你怎麼能脫穎而出？市面上的作文素材是有限的，不要抱着僥幸心理，覺得沒有人跟我撞車就好了。

化用永遠要比套用更高明。

看到一篇優秀的作品，你不用寫下全部自己的想法，但完全可以寫寫梗概。遇到類似的作文題目，你能寫一些什麼東西呢？想清楚了這些，等下次真的遇到了，你就不會慌了。

動筆的過程，其實是用别人的作品，去啟發你的思維的過程，而不是照搬照抄的過程。

孩子們閱讀，不應該像看小說一樣浏覽，而是應該懂得吸收和轉化。看得很快，故事劇情讓他們覺得很有趣，但是看完之後呢？收獲可能就需要打一個問号了。

現在很多孩子的問題就是自願或被迫地去看很多書，看起來争分奪秒，特别勤奮，但事實上一本書都沒能做到真正消化吸收，反而造成了效率低下。

03 對素材進行加工

閱讀已經提供了很多素材，寫作文就是需要有條不紊地對素材進行安排、加工。

如果孩子已經做到了前面兩步，寫作文的成功就已經近在眼前了。但是千萬别着急，行百裡者半九十，做好最後一步，同樣是寫作文的關鍵。

寫作文，要對自己腦海裡的素材進行一個合理的安排。孩子們有很多奇思妙想，這很棒，但是一股腦地塞進作文裡，導緻結構錯亂、沒有中心，是寫作文的大忌。

寫作文是需要取舍的。

我們要學會安排框架，順着這個框架行事，确定哪些東西可以放進這個框架中，超過了這個框架能容納的量，那就及時地砍掉。不屬于這個框架的，同樣不能随便亂裝。

不要舍不得，保證放進框架中的内容都是想要表達的精華，這才是一篇優秀的作文該具備的元素：漂亮、簡潔、幹練。

蘇轼也曾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”唯有深入閱讀，多加思考，才能真正将書中的東西轉化成自己的。

下次再遇到孩子閱讀多，卻寫不出作文來的情況，不要怪閱讀不給力，也别對孩子上火，不妨按照三步走的方式進行練習，讓輸入能轉化為輸出，是孩子在學寫作文的過程中的必備技能。

文/随風老師

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