公民科學素質提升的意義?近日，由科技部、中央宣傳部、中國科協共同編制的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》正式公布規劃明确，到2025年，公民具備科學素質的比例超過15%，創建一批全國科普教育基地，現在小編就來說說關于公民科學素質提升的意義?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

公民科學素質提升的意義

近日，由科技部、中央宣傳部、中國科協共同編制的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》正式公布。規劃明确，到2025年，公民具備科學素質的比例超過15%，創建一批全國科普教育基地。

科學素質是人類發展指數之一，科學素質的提高與一個國家公民的素質和國家政治經濟的發展密切相關，也是建立文明社會的必要條件之一。要提高科學素質，就需要界定科學素質是什麼。

國際公衆科學素質促進中心主任、美國芝加哥科學院副院長米勒指出，科學素質(ScientificLiteracy)是指公衆所應具備的最基本的對于科學技術的理解能力，包含多個内容：認識和理解一定的科學術語和概念的能力，有科學推理的基本能力，理解包含科學技術内容在内的公共政策議題的能力。

中國于1999年提出的“公民科學素質标準”（2049計劃），将科學素質概括為對于科學知識、對于科學研究過程和方法、對于科技對社會和個人所産生的影響達到基本了解程度三個部分。

提升公衆的科學素質需要根據國情推進，做到有的放矢。中國的國情之一是發展的不平衡，導緻了不同人群之間科學素質的參差不齊。參差不齊雖然是自然和社會的普遍現象，但是也指出了一種努力的方向：補齊短闆，就能有效提高增量。

中國的差異表現為，發達地區與不發達地區，城市和鄉村、富裕地區與貧困地區、中心地區與邊遠地區等的差異；同時也體現為受教育程度高和較高群體與受教育程度差和較差群體，以及男女老幼不同群體的差異。

2021年中國科協發布的第11次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，2020年東部和西部地區科學素質差距為4.83個百分點；城鎮居民和農村居民具備科學素質的比例分别達到了13.75%和6.45%，城鄉差距達7.3個百分點；60至69歲公民、小學及以下文化程度人群的科學素質水平均低于5%。

根據這些特點，“十四五”期間提高公衆科學素質的路徑應當是，從過去的平均對待到目标群體重點對待。國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》就體現了這個思路，并提出了行動綱領，對不同的人群采用不同的方式。對青少年，要“保護學生好奇心，激發求知欲和想象力”，意味着需要從青少年的求知欲和好奇心着手，通過課堂、傳媒、科學活動等，在理論和實踐上提升青少年的科學素質，同時在孩子心中根植科學夢想、培養科學興趣。

對于老人，首先是要幫助他們跨越數字鴻溝，實施智慧助老行動，普及智能技術知識和技能，提升老年人信息獲取、識别和使用能力。在這些方面的提升，有助于老人辨析網絡信息和謠言，避免上當受騙，尤其是電信詐騙。

除了根據不同群體特點進行科學傳播，還需要建立和健全相關機制。一是建立科技資源科普化機制，對科普群體進行政策保障，讓科學家、專業人員、科學作者等能夠科普、願意科普。其次，可以通過融媒體打造科學傳播的矩陣，全面提升公衆的科學素質。同時，國家需要對科學場館等進行投資，如建設各類科學中心、科技館、自然博物館、動物館和植物館等。

從這些方面着手，才能切實提升公衆的科學素質，讓學科學、愛科學成為社會風尚。

張田勘 來源：中國青年報

責任編輯：楊鑫宇,白毅鵬,張蕾

來源：中國青年報

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