任何教科書的編制，都不能脫離嚴謹二字，尤其是編寫開啟人生智慧的小學教材，更要在内容質量與準确性上嚴格把關，經過層層審核與級級檢驗，最後才能确認出版。然而即便如此，小學課本也無法完全消除失誤，畢竟給孩子讀的書要多些夢幻的色彩，但一旦夢幻色彩濃了，真實的成分就會大打折扣。

比如牛頓名言：如果說我看得比别人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。其實這是他對另一個科學家羅伯特·胡克說的話，胡克是個身材十分矮小的人，牛頓此話主要意在諷刺，而非闡述什麼哲理。而且，課本裡不僅藏着許多不為人知的秘密，還存在着很多顯而易見的錯誤，天真的我們對此還深信不疑。

（一）《愛迪生救媽媽》

曾經，在人教版二年級下冊的書本裡，這篇課文可以說是展現母子情深與聰明機智的典範，故事大概是這樣的：成年後的愛迪生發生了電燈，但在他小時候世界仍處于黑暗之中，一次他媽媽要做闌尾炎手術，但因屋裡太黑手術無法施展，聰明的愛迪生便利用一面鏡子将太陽的光反射到手術台，成功幫助媽媽完成了手術。

乍聽起來，這真是個好故事，有因有果，合情合理。然而，這故事的曆史背景卻站不住腳跟，原因在于：人類史上，首次對闌尾炎手術提出論述是在1886年，而生于1847年的愛迪生，7歲時也才1854年，那會兒還沒人會做闌尾炎手術呢！隻能說作者考慮不周，如果當時他想個其它的手術，說不定這篇課文就不會被移出教材了。

（二）《斑羚飛渡》

首先必須要聲明，這篇文章的确寫得很好，妙語連珠，行文流暢，情節循序漸進，為生命送上了最原始最壯麗的贊禮：被逼到絕境的斑羚面對無法越過的山崖，自行分為一老一年輕兩個隊伍，老隊伍甘願粉身碎骨，為年輕的斑羚做生命的跳闆，踩在它們身上完成飛躍，完成種族的延續。

相信很多人讀完此文都感觸頗深，這世間的愛如此熱烈，生命如此偉大。然而，這卻是一個徹徹底底虛構出來的故事，原因有二：第一，斑羚最大的特點就是性情孤獨，喜歡單獨活動，即便結群也隻是2～3隻的小群，絕不會如文中所寫達到七八十隻；第二，課本描寫的行為難度極高，幾乎沒有可能完成，況且這又不是常規操作，而是應急所需，成功率必定很低，大部分斑羚都會落入懸崖。

（三）《長城磚》

大家看到這個題目可能有些疑惑，但當見到這一段時就會豁然開朗："一位宇航員神采飛揚地說：'我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼隻能辨認出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬裡長城！'"啊，從外太空都能看到長城，這是一件令人多麼驕傲的事情啊！

然而，中國首位飛天宇航員楊利偉卻說：根本看不到。其實，離開地面60公裡之後長城就已經完全分辨不清了，而遠在400公裡之外的宇宙飛船更别想。這個"知識"在小學生群體中傳播非常廣泛，有家長不免擔心：小學教育會給孩子留下不可磨滅的印象，如此不靠譜的知識置于其中，不是誤人子弟嗎？

（四）魯迅的錯别字

說到語文教材，魯迅必然是繞不過的一位，或許很多人都發現了一個怪現象：為什麼魯迅的"病句"就不矛盾，為什麼魯迅的"錯别字"就可以認為是通假字，而我們寫的就不行？比如"似乎确鑿隻有一些野草"，比如課文《祝福》裡10個明顯的"錯别字"。

雖然課本都對這些字進行了注解，說明了規範書寫方式，但改還是不改，仍然是個争議，畢竟多多少少都會對學生的寫作産生影響。其實，這正是當時的時代特色，古文到白話文過渡的階段，而且魯迅文章内容大于形式，形式的嚴謹就顯得沒有那麼重要。

由于課本的權威性與神聖性，以上這些錯誤雖然顯而易見，但我們還是信以為真，不少人至今還被蒙在鼓裡，你還知道課本裡的哪些錯誤呢？

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