第 四 單 元

13.貓

教學目标

1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

4.結合“閱讀鍊接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發課外觀察動物的興趣。

教學過程

- 第一課時 -

一、激發興趣,談話導入。

1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什麼?

2.哪位同學養過貓?它是什麼樣子的?有什麼特點?

3.貓是那麼活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(闆書課題)

二、檢查預習,初讀課文。

1.出示詞語,學生認讀。

無憂無慮　任憑　盡職　蹭　稿紙　豐富多腔　遭殃　枝折花落　責打

生氣勃勃

教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。

重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

2.指名說說生字在書寫時應該注意什麼。

重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區别。

3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。

4.理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。

無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。

任憑:無論,不管。

盡職:盡力做好本職工作。

屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

②引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,隻見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

遭殃:遭受災殃。

三、再讀課文,了解内容。

1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什麼特點?課文第二部分,寫小貓的什麼特點?

第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。

第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

2.請你把兩部分内容串聯起來,歸納課文主要内容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

四、課堂小結。

讀了課文之後,老舍先生筆下的貓,給你留下了什麼印象?(古怪、可愛)

- 第二課時 -

一、檢查生字,複習導入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.上一節課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節課,我們繼續品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分别具體表現在哪裡。

二、品讀課文,體會情感。

(一)貓性格的古怪。

1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

2.交流:

①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)

②它的老實、貪玩、盡職各體現在哪裡呢?

引讀:說它老實,是因為——

說它貪玩,是因為——

說它盡職,是因為——

③“古怪”是什麼意思?為什麼說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什麼感情?(對貓的喜愛)

⑤反複讀,讀出對貓的喜愛之情。

3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什麼都怕、那麼勇猛。)

4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛?

用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

①“小梅花”指的是什麼?(貓的腳印)

貓在寫作的幹淨的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那麼動聽,為什麼在作者聽來會是“豐富多腔”的。

模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什麼樣的情感?(對貓的喜愛)

④有感情地朗讀第2、3自然段。

(二)貓的可愛。

1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

①這句話在文中的作用是什麼?(承上啟下)

②你從“更”字體會到什麼?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓淘氣的句子。

①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

②作者在這裡運用了什麼修辭手法?(拟人)

③這樣寫有什麼好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

④出示老舍先生的《養花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關内容,看有什麼新的體會。(從《養花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

⑤有感情地朗讀第4自然段。

(三)朗讀全文。

一隻普通的貓,在老舍筆下是那麼栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

三、拓展延伸。

1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而複等,認真讀讀“閱讀鍊接”中的文字,體會作者的感情。

2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的态度;周而複——貓的外貌和神情。)

四、布置作業。

1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

闆書設計

教學反思

1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關内容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。

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