六年級上冊第五單元的作文範文?第五單元：圍繞中心意思寫，我來為大家講解一下關于六年級上冊第五單元的作文範文?跟着小編一起來看一看吧!

六年級上冊第五單元的作文範文

第五單元：

圍繞中心意思寫

中華民族曆史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化内涵。看到一個字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。例如“甜”，甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的；它也比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等；我們還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……選擇一個漢字，可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。

習作目标：

1.領會漢字的文化内涵，确定中心意思練習寫作。

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.學習寫文章前先列提綱的方法。

課堂目标：

1.領會漢字的文化内涵，想清楚自己要表達中心意思。

2.選取合适的題材，突出中心。

思維導圖：

角度一：表示情緒的

這次考試我取得了進步，我的心情十分“喜”悅；課間時同學故意把我的水杯摔在地上，我感到十分憤“怒”；媽媽原本答應周日帶我去公園，臨時有事我們的計劃泡湯了，我感到十分“哀”傷……

角度二：表示狀态的

王洋最近十分“迷”戀象棋；出差好久的爸爸終于快要回家了，我每天都“盼”望着；媽媽最近老是加班，“忙”的每天見她一面都是奢侈……

角度三：表示日常生活相處的

老師教導我們在與同學相處時要懂得謙“讓”；“禮”是中華傳統美德；在生活中我們要學會“關”心他人，不能太自“私”。

示範寫作：

暖

有一種暖，是身體上的暖，還有一種暖，卻是心靈上的暖。

在寒冷的天氣裡，你會覺得隻要有了太陽，身體就暖和了；在冬天裡，隻要蓋上一層厚厚的被子，身體就會感到無比地暖和幸福；再吃一頓熱騰騰的火鍋，就會感到溫暖滿足。

在家裡，爸媽的一個擁抱，心裡就會無比溫暖；在學校裡，有了老師的關愛、同學的幫助，我們心裡就會覺得特别溫暖；還有鄰居無微不至的關心，也讓我們感到溫暖。

上周六的晚上，天氣突然降溫，冷得人直打顫，人們變得縮手縮腳的。剛下課的我，看到路邊商店的門口有一個大叔炒毛粟子，他身材高大，戴着威風的帽子和一個很酷的眼鏡，穿着一個大棉襖、厚褲子，腳上穿着厚棉鞋，做足了保暖措施。他的手法很娴熟，在㶽裡不停地翻炒着，大約半小時左右，熱乎乎、香噴噴的毛粟子出鍋了。我走上前去，我想買毛栗子，可是我沒有帶錢，我想起我的秘密武器——手機，可手機是帶了，但是卻沒電了，栗子是吃不上了，我隻好咽了口唾沫，我不好意思地轉就走，可是叔叔卻叫住我：“小孩，這袋就免費送你了！如果你過意不去的話，下次再把錢給我。”頓時，一股暖流湧上心頭。捧着還有些燙手的栗子，我不但身體是溫暖的，而且心也是暖的。

那一刻，我感覺世界是那麼地溫暖和美好！

範文賞析：

範文一：

迷

一天下午，我像往常一樣，躺在沙發看手機我似乎進入了手機的世界，躺在沙發上一直癡癡地笑着，爸爸見我那般入迷，就走了過來。（文章開頭引人入勝，把自己癡迷手機手機的樣子刻畫的淋漓盡緻。）

他坐在了我的旁邊，說了一句：“兒子，爸爸跟你商鼂個事兒行嗎？”但我卻沒有聽到，爸爸見我沒反應，一下子就生氣了，把手機從我的手中奪過去， 對我吼道：“我在跟你說話呢！怎麼回事？”我一下子被爸爸吓到了，不由得撅起了小嘴。心裡感到一陣委屈：我不就看個手機嘛，至于這麼兇嗎？爸爸再次說道：“好了 ， 我給你買幾本喜歡的書，以後少玩遊戲多看書，聽見沒有？”聽到這，我-下子高興得跳了起來，說道：“《查理九世》剛出的新版我還沒有看呢，這次一定要把《查理九世》新版買全。”爸爸見我這麼高興，也就給我買了。

在郵貨的這幾天，我日思夜想，等得我着急得很。晚上，我躺在床上想着：我的這麼多書回來了，我該先看哪本書呢？“嘿嘿。”我情不自禁地笑出了聲，爸爸聽見了，居然說了一句：“兒子 ，你沒發燒吧。”這一句讓我笑得更厲害了。（情不自禁”寫出了自己對書的期待。）

過了幾天後，我的書終于運回來了， 我高興地直奔快遞店，高高興興地抱着個大箱子回來，回來之後，我直接到箱子裡随手抓了一本書，躺在沙發上。

我剛躺上去沒一會兒， 我就大笑起來，一邊捶打着沙發，一邊哈哈大笑，臉上洋溢着笑容。再過一會兒，我又情不自禁地撅起了嘴，臉上露出淡淡的優傷。媽媽在廚房做飯的時候，發現沒有鹽了，叫哦去買包鹽，媽媽喊了十幾遍，我卻沒有聽到，仿佛身臨其境，跟着書中的人物走了進去。媽媽看見我捧着書，也不想打擾我，隻好自己去買。（運用神态、動作描寫，把自己沉迷書中的狀态展現的淋漓盡緻，通過文字能讓讀者感覺到作者對書的“迷”。）

夕陽西下，太陽公公伴着我那哈哈的笑聲落了下去。

點評：這篇文章的立意十分棒，全文圍繞一個“迷”字展開，但是“迷”的東西卻不一樣——一開始是迷手機，後來是迷書。通過爸爸媽媽的不同态度也讓我們領悟到了不能沉迷手機的道理，文章具有啟發性。文章細節描寫成功，“一邊……一邊……再過一會兒……”傳神地寫出了我的“迷”。

範文二：

甜

生活就像是一個百味瓶，酸、甜、苦、辣樣樣俱全。我們品味了生活中的苦，更要時刻咀嚼生活中的甜。（開門見山，讓大家明白本篇文章是圍繞“甜”來闡述的。）

老師的表揚是甜的。（本段中心句）上個星期五的語文課上，語文老師一走進教室就笑着說：“有個好消息要告訴你們，咱們班有同學寫的文章在報紙上發表啦！”“嘩”地一下教室裡炸開了鍋，這可是件大事啊，能在報紙上發表文章那一定很厲害。“恭喜李琳同學，文章寫得很好，老師為你感到很開心，大家也要多向李琳同學學習。”老師的話音剛落，我的心一下子跳得很快，我的文章居然發表了，望着老師和藹的笑臉，我的心裡甜絲絲的。（點題）

能為父母分擔生活中的一些小事是甜的。（本段中心句）在媽媽收拾碗筷時，我會幫忙端菜碟；在媽媽晾衣服時，我會幫忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家時，我會幫爸爸找好拖鞋；在爸爸感到勞累時，我會給爸爸捶背。幫助爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情，看着他們的笑臉，我心裡比吃了蜜還甜。（繼續點題）

同學的關心是甜的。（本段中心句）記得有一次我感冒了，身體不舒服，但是因為快到期末考試了，不能落下學習，所以我還是堅持在學校上課。上完第三節課，我就感覺很難受，身上也沒力氣，隻好趴在桌上。這時，我的同桌蔣楠發現了，她輕聲問我：“李琳，你怎麼了呀？難受得厲害嗎？”我有氣無力地點了點頭。“哧拉”隻聽見椅子在地上滑動的聲響，蔣楠已經跑老遠了。“李琳，喝點熱水吧，我剛給你打的，還晾了一會兒，這下不燙嘴了。”過了一會兒，蔣楠的聲音又在我耳邊響起。我撐着身子坐起來，接過了那杯溫水，喝了一口，好像沒那麼難受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。

生活中有苦，但更多的是化不開的甜。甜有時候藏在老師的表揚裡，有時候藏在父母的笑臉上，有時候藏在同學的關心裡。隻要我們用心去品，一定會嘗到生活的甘甜。（總結全文，深化主題。）

點評：本文有三大亮點：一是結構層次清晰，圍繞“甜”從三個方面進行了诠釋。二是内容具體，詳略得當，老師的表揚和同學的關心是通過具體事例來詳寫，幫父母分擔則是通過列舉生活中的表現來略寫。三是首尾相呼應，中心明确，使習作渾然一體。

範文三：

暖

“暖”這個字的意思大家都不陌生，一看就是溫暖的意思。在寒冷的冬天，人們對太陽的溫暖感受尤為深切。可我認為，再怎樣暖和，也沒有幫助别人後，或被别人幫助後心靈的那股暖流更溫暖吧。（統領全文，表明幫助他人或者被幫助會感受到溫暖。）

一個炎熱的夏天，我剛一回到家，天空中就下起了小雨。這時，我發現作業本還在學校，于是拿了雨傘就準備回到學校拿本子。誰知，我在樓下看見了一位避雨的叔叔。那位叔叔眉頭緊鎖，焦急地跺着腳，好像有急事一樣。于是我想也沒有多想，就沖了上去，把傘遞給了那位叔叔：“叔叔，這把傘不用還了，我希望你将它傳給下一個需要幫助的人！”叔叔聽了以後，那緊鎖的眉頭也舒展開來，接過了傘，連聲道謝，便匆匆地疾步走向遠方。（叔叔拿到雨傘前後神态的變化表明當人受到幫助會感覺溫暖。）回家後，雖然我沒有成功拿到作業本，可是我幫助了他人，使自己十分地快樂，心中十分地溫暖。（幫助别人會覺得十分溫暖。）

冬天，是一個十分寒冷的日子，基本上沒有人願意出門。奶奶偏偏在這個時候生病了。爸爸媽媽又還在上班。于是我便拿出了我的“積蓄”去大街上為奶奶買藥。一出門，整個身子都凍僵了。剛一準備放棄，可是轉念一想：“奶奶還在等着我呢，我不能就這麼放棄！”一到了藥店，我這才發現錢不夠。正準備離開，一位姐姐就說：“是不是忘帶錢了呀？沒關系，姐姐幫你付。”付了錢後，我正想對那位姐姐說一聲“謝謝”，可是那位姐姐已經走了。望着大姐姐的背影，我的心中頓時有一股暖流，使這冬天的寒冷全部都化為了烏有。（受到幫助後的溫暖可以把冬天的寒冷化為烏有。）

啊！看啊，幫助别人不僅别人快樂，自己也快樂！即便是心腸硬的人，可能也會被這股暖流所感染吧！

點評：文章圍繞一個“暖”字展開。文章開頭就強調這裡的“暖”并非僅僅是太陽的溫暖，更是幫助或被幫助後心靈獲得的溫暖。正文舉了兩個例子進行論述，具有說服力。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

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