小學生學語文,會通過考試等形式來檢查孩子的學習掌握情況。我們往往以分數的高低來看待孩子語文學習的能力。
大家可曾想過其中的緣由,請小學生“對号入座”,看看語文學不好,到底是哪個原因?如何破解呢?
一、懶于動筆寫
有一種學生就是懶得動筆去寫,學習的懶惰性總是隐藏在語文學科之中。
根據語文學科的特點需要去積累、去背誦的内容很多。從小學到初中層層遞進,背誦還好,尤其是“動筆寫”這件事兒,通過動手書寫作積累也是一個記憶的過程,可是這部分學生惰性很強,不願意動筆去寫,所以知識積累上總是停留在表面。
還有一種情況就是覺得要寫的東西太多,覺得自己完成起來很困難。
無論是哪種情況,學生經常不動筆寫,我們可以針對其年齡特點,适當減少書寫的遍數和難度。如果是作業,我們可以分時段完成。寫完幾道題,中途休息一會兒,然後過一會兒再寫剩餘的題。
二、總是輕視題目
還有一部分學生經常輕視題目的難度,看到這個問題就覺得自己一定會,可是在課堂上回答問題的時候,常常抓不住重點,回答的也是所問非所答。
考試的時候,覺得題目很簡單,随意寫上,還胸有成竹,可是分數一出來就傻眼了。
這種情況也不在少數,這部分學生總是輕視題目,覺得這些題目老師上課都講過,可是卻回答不到點上,總體來說就是沒有弄清這個題目的本質,也根本沒有弄懂這道題的答案。
這種情況怎麼解決呢?
我們萬不可以打擊孩子的自信,但是我們一定要在學生出錯的題目中,讓他自己去分析哪兒錯了,應該怎麼改,可以适當看看答案和解析,讓他自己明白總結出一定的原因,有針對性地改正自己的缺點。
三、厭學的原因
現在小孩子的想法,有時候我們大人也琢磨不透。
就比如孩子厭學的原因有很多。有的學生不喜歡這個科目的老師,所以這個科目老師講的内容他都不想去聽,從心裡往外面排斥,孩子小,他并不知道,這樣做的結果是耽誤了自己的學習;還有的學生讨厭這個學科的原因,是因為他們覺得這個學科的壓力太大。
是的,如果有這種情況,我們家長就要引導自己的孩子了,從小學的時候就要引導孩子,老師講課一定要認真去聽,不能因為不喜歡這個老師而影響了自己的學習,老師講的知識點都要認真去記。
四、不懂得變通
學語文也要講變通?其實是我們任何學科的學習都要講變通,懂得變通就不至于掉入出題人的陷阱裡。
很多考試的題目,學生在考場上一頭霧水,找不到方法,稀裡糊塗考完。等老師在講這道題的時候,聯系到課内的知識點,這時,學生才恍然大悟,其實這個題目隻是稍微喬裝打扮,改變了一下,你就不認識他了?
哎,這時拍大腿也無濟于事了,究其原因就是沒有真正弄懂這個知識點,也不了解出題人會通過哪些方法來考察我們。
以上的種種問題的出現,說白了就是孩子們對語文學習的知識點沒有弄通、弄透。
有些情況是暫時出現的,孩子在失誤中慢慢總結經驗,肯定會改觀;還有的學生自己不會總結,就一錯到底,到了初中還沒有掌握一定的語文學習方法,怎麼能把語文學好呢?
其實學生做再多的題,背再多的内容,都是死記硬背、不過大腦,做再多都沒什麼效率,也就是效率低下,無疑是浪費時間和精力。
而隻有掌握了高效的語文學習方法,才能幫助學生提高語文學習成績,關注我,幫助大家學好語文。
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