小學生學語文，會通過考試等形式來檢查孩子的學習掌握情況。我們往往以分數的高低來看待孩子語文學習的能力。

大家可曾想過其中的緣由，請小學生“對号入座”，看看語文學不好，到底是哪個原因？如何破解呢？

一、懶于動筆寫

有一種學生就是懶得動筆去寫，學習的懶惰性總是隐藏在語文學科之中。

根據語文學科的特點需要去積累、去背誦的内容很多。從小學到初中層層遞進，背誦還好，尤其是“動筆寫”這件事兒，通過動手書寫作積累也是一個記憶的過程，可是這部分學生惰性很強，不願意動筆去寫，所以知識積累上總是停留在表面。

還有一種情況就是覺得要寫的東西太多，覺得自己完成起來很困難。

無論是哪種情況，學生經常不動筆寫，我們可以針對其年齡特點，适當減少書寫的遍數和難度。如果是作業，我們可以分時段完成。寫完幾道題，中途休息一會兒，然後過一會兒再寫剩餘的題。

二、總是輕視題目

還有一部分學生經常輕視題目的難度，看到這個問題就覺得自己一定會，可是在課堂上回答問題的時候，常常抓不住重點，回答的也是所問非所答。

考試的時候，覺得題目很簡單，随意寫上，還胸有成竹，可是分數一出來就傻眼了。

這種情況也不在少數，這部分學生總是輕視題目，覺得這些題目老師上課都講過，可是卻回答不到點上，總體來說就是沒有弄清這個題目的本質，也根本沒有弄懂這道題的答案。

這種情況怎麼解決呢？

我們萬不可以打擊孩子的自信，但是我們一定要在學生出錯的題目中，讓他自己去分析哪兒錯了，應該怎麼改，可以适當看看答案和解析，讓他自己明白總結出一定的原因，有針對性地改正自己的缺點。

三、厭學的原因

現在小孩子的想法，有時候我們大人也琢磨不透。

就比如孩子厭學的原因有很多。有的學生不喜歡這個科目的老師，所以這個科目老師講的内容他都不想去聽，從心裡往外面排斥，孩子小，他并不知道，這樣做的結果是耽誤了自己的學習；還有的學生讨厭這個學科的原因，是因為他們覺得這個學科的壓力太大。

是的，如果有這種情況，我們家長就要引導自己的孩子了，從小學的時候就要引導孩子，老師講課一定要認真去聽，不能因為不喜歡這個老師而影響了自己的學習，老師講的知識點都要認真去記。

四、不懂得變通

學語文也要講變通？其實是我們任何學科的學習都要講變通，懂得變通就不至于掉入出題人的陷阱裡。

很多考試的題目，學生在考場上一頭霧水，找不到方法，稀裡糊塗考完。等老師在講這道題的時候，聯系到課内的知識點，這時，學生才恍然大悟，其實這個題目隻是稍微喬裝打扮，改變了一下，你就不認識他了？

哎，這時拍大腿也無濟于事了，究其原因就是沒有真正弄懂這個知識點，也不了解出題人會通過哪些方法來考察我們。

以上的種種問題的出現，說白了就是孩子們對語文學習的知識點沒有弄通、弄透。

有些情況是暫時出現的，孩子在失誤中慢慢總結經驗，肯定會改觀；還有的學生自己不會總結，就一錯到底，到了初中還沒有掌握一定的語文學習方法，怎麼能把語文學好呢？

其實學生做再多的題，背再多的内容，都是死記硬背、不過大腦，做再多都沒什麼效率，也就是效率低下，無疑是浪費時間和精力。

而隻有掌握了高效的語文學習方法，才能幫助學生提高語文學習成績，關注我，幫助大家學好語文。

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