唱遊、律動是培智學校的學生喜愛并易于接受的音樂實踐活動。《培智學校義務教育唱遊與律動課程标準》将唱遊與律動課程内容分為“感受與欣賞”“演唱”“音樂遊戲”“律動”四個學習領域，強調唱遊與律動要注重生活化、實踐性、愉悅性和趣味性，注重個别化訓練，以達到愉悅身心、發展智能、陶冶情操、健全人格的目的。

唱 遊 教 室

唱遊教學是音樂教學形式之一，是普通中小學低年級中常見課程。通過将有節奏動感的音樂與學生好動好玩的特點結合，采用多種教學方式和有趣味的教學手段，讓學生在唱唱跳跳中感受音樂，培養活潑樂觀的情緒。

在培智學校中，發展性障礙學生通過唱遊教學，提高學習興趣，并在唱遊運動過程中能夠訓練感知能力和調整感覺統合失調，補償生理、心理上的缺陷，因此唱遊教學對發展性障礙學生，尤其是中低年級學生也非常重要。唱遊教學的内容包括律動教學、音樂遊戲、歌唱表演等。具體形式包括感受和熟悉音樂、跟随老師完成簡單動作、發揮想象力和表現力完成表演等。

平 面 示 意

唱遊教室的平面布局與盲校聲樂教室相似，隻是不需要設置專門的樂器教室。唱遊教室需要滿足一個班的學生同時活動，當班級數較多的時候，需考慮2個班16名學生同時進行合唱的需要，考慮到發展性障礙學生活動範圍較大，按照每生4m²使用面積計算，唱遊教室面積不宜小于60m²。

△唱遊教室平面

功 能 分 區

唱遊教室分為兩部分，一是教師授課演示區，牆面設教師書寫用的黑闆，黑闆旁設多媒體控制台，并擺放教師演奏所用樂器如鋼琴、手風琴等。為方便發展性障礙學生活動，授課區不設講台。二是學生學習區，學習區在教室中央，不設座椅，為開敞大空間，便于教師帶領學生進行各種活動，活動區與黑闆相對一側可設學生活動座椅，座椅應擺成一排，并留有足夠的間距。教室臨走廊一側，可設一定的儲物櫃，方便發展性障礙學生上課過程中更換衣服、放置個人物品。

音樂唱遊教室配有各種奧爾夫音樂教學具、架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂教學和音樂遊戲，滲透音樂的各要素，運用音樂的感染力，加強學生對音樂的聆聽，培養音樂的欣賞能力和藝術品位。

設 計 要 點

（1）室内應考慮完善的無障礙設施。為方便肢體障礙學生參與唱遊教學，室内宜在教室入口處設有輪椅擺放空間。

（2）唱遊教室通過學生蹦跳實現動作教學，地面可鋪設有彈性的木地闆，實現一定程度的震動傳導，對震動傳導有特殊要求的律動教學可到律動教室中進行。教室四周的牆面為防止學生不慎碰撞，需做軟包處理。

△複合地闆

（3）唱遊教室的采光窗口應有可完全遮光的窗簾，便于教師組織遊戲活動時對室内光線的控制。

設 備 配 置

唱遊教室設備清單

唱遊與律動教學是培智學校藝術教育的重要學科之一，創新課堂教學可以增強學生課堂上的體驗感，對提升唱遊與律動課堂質量具有重要的意義。

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