一、學習理論的四大流派

我們首先要明确學習理論中涉及的四大流派的主要觀點及之間的關系。在考綱中，我們主要學習行為主義、認知主義、建構主義與人本主義這四大流派。

行為主義關注人們的行為，認為人的行為發生了變化，那麼學習就産生了。認知主義則在行為主義的基礎上，由對人們行為的關注轉向對于人頭腦内部認知的關注，他們認為，人們産生了學習行為，那麼頭腦内部的認知結構一定發生了變化。建構主義被稱作學習理論的一場革命，這種理論雖然與認知主義類似，都強調人們頭腦内部認知的改變，但是，建構主義更加強調人們的主動性與建構性，人們更主要的是自己主動地去改變自己的認知結構。最後，在人本主義看來，上述所有的學習理論所研究的學習都是“無意義”的，因為它們均不關注人們自身的情感，也就是說人本主義重視學習過程中人們情感上發生的改變與提升。

二、行為主義及要點

行為主義理論人物重點，我們可以通過理論家與他們的實驗動物對其進行識記。

桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的小白鼠，班杜拉的小朋友。

關于桑代克，重點識記理論名稱——聯結試誤說，以及三大學習定律——準備率、練習率與效果率。

關于巴甫洛夫與斯金納，我們要注意區分他們所研究兩種行為——應答性行為與操作性行為的異同，并對他們的理論核心點——巴甫洛夫的獲得與消退，斯金納的強化理論一一進行理解。

行為主義的最後一個人物班杜拉，我們要理解他對于強化三種類型的劃分——替代強化、直接強化與自我強化。其中，替代強化是他研究觀察學習中出現的強化。

三、認知主義及要點

認知主義理論涉及苛勒、布魯納、奧蘇貝爾、加涅等人的觀點。其中，布魯納與奧蘇貝爾的理論是考試中常會出現的考點。

苛勒的完型—頓悟說：苛勒認為學習是構造完型的過程;學習是頓悟的過程。很顯然，苛勒直接反對桑代克的觀點，他認為學習不是一個不斷嘗試錯誤的過程，而是一個頓悟的過程。

布魯納：兩個理論關鍵詞——結構、發現。即布魯納強調學習是頭腦内部認知結構形成的過程，而這一過程需要發現學習。

奧蘇貝爾：理論關鍵詞——有意義的接受學習。奧蘇貝爾的理論一是強調學習的意義性，即新舊知識要産生聯系;二是認為我們要進行接受學習，這種接受是一種有意義的接受。

加涅則把人類學習看成是計算機編碼的過程。考生了解一下加涅劃分的學習過程的八個階段即可。

四、建構主義及要點

建構主義與其他學習理論的不同之處便在于這一流派對于知識、學習與學生的不同看法，即對建構主義的三觀——知識觀、學習觀與學生觀進行理解。

五、人本主義及要點

人本主義以羅傑斯與馬斯洛為理論代表，其核心觀點就是認為學習需要有情感的參與。大家要着重理解羅傑斯所說的“有意義的學習”與奧蘇貝爾“有意義學習”的不同。(奧蘇貝爾的有意義學習在羅傑斯看來是無意義的，因為其隻發生在“頸部以上”，并沒有情感的參與)除此以外，了解羅傑斯對于人本主義對于師生關系的訴求——真誠、接受與理解。

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