人教版三年級語文上冊第七單元有兩篇童話故事，分别是《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》，課本後面的選讀課文裡也有一篇《字典公公家裡的争吵》。第七單元在教學了這幾篇童話故事之後，要求學生課外閱讀童話故事。如何指導三年級學生閱讀童話呢？我在教學工作中是這樣做的：

一、激發閱讀興趣。

童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、誇張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用拟人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。這樣的文學作品本身對于小學生來講，就有很強的吸引力。所以，我利用課堂教學的陣地，通過讀一讀。演一演、議一議的方式來學習課本裡的這幾篇童話故事，讓學生愛上童話故事。與此同時，我告訴他們有趣的童話故事還多着呢，鼓勵他們去讀《安徒生童話》《格林童話》《王爾德童話》等等。這樣一來，學生閱讀童話的興趣大大增強。

為了使閱讀童話故事的興趣持久化，我在班裡召開了童話故事會、童話表演會，通過人人講故事、演故事的形式，使孩子們了解更多的童話，愛上童話。

二、指導閱讀方法。

很多學生在讀童話時隻流于形式，被離奇的情節所吸引，看了熱鬧，而沒有讀懂童話的真谛。所以我從課本中的幾篇童話故事入手，以練習冊中的幾則童話《一股溪水》《小水珠和大浪》《烏鴉和百靈鳥》《驕傲的風筝》為主體，引導學生在讀了童話之後，議一議童話中的人物，說說童話蘊含的道理。比如，在讀了《小水珠和大浪》一文後，我問學生，你喜歡小水珠還是大浪？小水珠為什麼會成功，它是怎麼做的？大浪為什麼沒有成功，它又是怎麼做的？你從故事中明白了什麼道理？學生迅速抓住了閱讀中的重點段落：“從此以後，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀。不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作着，而大浪卻不同，高興時‘嘩——’地沖一下，不高興時懶洋洋地……”，進而明白了童話故事所蘊含的道理：隻要認準一個目标，堅持不懈，辛勤工作就能取得成功；三天打魚，兩天曬網是不會有成績的。這樣的閱讀方法指導讓學生知道了如何去讀童話，讀懂童話，也讓學生更加熱愛童話。

三、以寫促讀。

學生在讀了好多童話之後，他們的想象力被激發了起來，在此，我鼓勵他們自編童話，或者是提供幾個動物名稱，讓學生想象他們之間發生的事情，編成童話；或者是在讀了某篇童話故事之後寫續，比如《龜兔第二次賽跑》《狐狸和烏鴉的故事》後續等等；或者是模仿某一篇童話故事，仿寫一篇類似的童話故事，比如：在讀了《字典公公家裡的争吵》一文之後，讓學生也寫一篇關于争吵的童話故事；或者是提供一個故事的開頭，讓學生續編故事……這樣的寫作訓練大大激發了學生的想象力和寫作能力。當然了，有的學生編寫的童話故事語言不夠生動，情節也不夠引人，學生在寫之後明白了自身的不足，接下來，我又要求他們去讀優秀童話，發現優秀童話中語言的運用和情節的設計，這樣一來，學生讀童話，就讀得更深入，懂得去積累語言，學習表達方法。

為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加閱讀量和識字量，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課内與課外知識能更好地相結合，本學期要求三年級學生以看報、閱讀課本配套閱讀教材《中華經典導讀》這本書為重點，以《小學生必背古詩八十首》、《365夜故事》、《格林童話故事》等兒童讀物為輔助刊物，進行分階段分要求實施。

1 能借助工具書及有關資料獨立閱讀程度适合的讀物，了解主要内容，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法，學會讀書。

2 學習根據需要收集有關資料，在老師的指導下以摘抄型、歸納型讀書筆記作為寫作重點，逐步養成讀書記筆記的好習慣。

3 通過故事會、朗誦會、讀書筆記交流等形式交流讀書心得，使學生将語文應用于現實生活的能力得到提高。

4 閱讀一定數量的文言短句、片段、短文和古詩詞，能大體了解這些文言内容的意思，并在熟讀的基礎上進一步積累語言材料。使學生對課外閱讀産生興趣，閱讀量不少于5萬字。一學期背誦8首以上的古詩。

5 通過閱讀豐富語言積累，提高學生的讀寫速度和讀寫能力，培育學生熱愛祖國語言和優秀文化的思想感情。

6 将閱讀和其他學科結合起來，了解文中介紹的科學知識、說明的科學道理，感受文中的科學精神和人文精神，培養審美意識。

Country Mouse and City Mouse

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