偉大的教育學家陳鶴琴icon先生曾說過：“大自然是活教材，我們用眼睛去仔細看看，要伸出兩手去缜密的研究”。種植過程是幼兒親近大自然的方式，也使幼兒關注、關愛生命的天性得以呈現。種植活動可以促進幼兒自然、數量、測量、空間、協作、規劃、表現、責任感、任務意識及審美等諸多方面的發展，在種植中學習即是在生活中學習。

那麼，種植活動對幼兒有什麼好處？

一、種植活動對幼兒教學的意義

種植是孩子們實踐、探索的好活動，好奇和探究種植活動強調真實和體驗，它為孩子們展現了大自然的本色激發和滿足幼兒的好奇心。 因此在幼兒園的一小塊“種植園地”組織幼兒開展科學種植活動。讓種植活動成為幼兒的教育資源，從而開拓幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動手操作能力，進而促進幼兒整體素質的提高。

二、種植活動對幼兒成長的價值

種植園裡不僅有植物還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的小動物以及土壤、石塊、水之類的環境物質更蘊含着各種奇妙的科學現象 種植園地就是一個濃縮的生态園為幼兒提供了接觸自然認識自然的環境。讓每個幼兒都可以從中享受真實體驗，獲得直接經驗，從而體驗發現和探究的快樂。因此，種植園地既是幼兒參與活動的小主人，也是幼兒重要的人與自然的和諧共處園地。

1 .在種植中習得管理能力

在種植過程中我們充分利用周邊的教育資源。讓教師、幼兒、家長一起參與播種管理。動員大家一起收集各種種子，把收集的種子一并呈現在幼兒們面前，讓他們充分讨論，“我們班的種植園地應該種些什麼，種植園地上要種各種蔬菜應該怎樣劃分呢”幼兒們各抒起見，在讨論中達成了共識，合理安排種植了芹菜、蠶豆、油菜、土豆、大蒜、蘿蔔等。并請幼兒的奶奶，老農，一起參與指導種植園地，使幼兒們了解到要讓蔬菜長的好，要經常去管理，施肥、澆水、鋤草。在每天的自由活動時間時常有幼兒提醒老師一起管理種植園地參與管理已融入幼兒們每天的生活。

2.在種植中培養觀察能力

植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大，一天天發生着變化。在觀察種植園地時，孩子們養成了習慣，總要人手一本帶好種植記錄本，記錄本中記錄着植物的點滴變化，在記錄中孩子們驚喜的發現了植物生長的有趣現象，蘿蔔開的是大大的白色花油菜、青菜開的是黃花蠶豆開的是粉色的花，花謝了，有的結籽、有的結豆莢。我們平時吃的土豆是在泥土裡挖出來的，這些又都是蔬菜的種子。同時，結合主題活動《有用的植物》進行教學，特别是在開展綠色菜籃子和種植園地的活動中找到了主題活動和種植園地的結合點發揮了種植園地的作用。

3.在種植中提高語言能力

每個幼兒都有自我表現的需求在活動中孩子的表現非常積極 對自己的想法和意見都充滿自信。

首先，利用口頭交流的傳統表達方式讓幼兒在集體面前講述自己的發現和記錄如“我的空心菜長得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”“我的茄子多長”等這些表達帶有幼兒觀察成功的愉快體驗，為幼兒表達積累豐富的感性知識。其次，運用圖示記錄法等科學表達方式，引導幼兒用圖畫的形式将每天認真觀察植物的生長情況，畫在自己的圖畫本上，記錄植物的生長過程。多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要，在整個過程中還培養了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時，提高了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心。

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