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陳鶴琴課程中實施的教育方法

教育 更新时间:2024-07-21 20:14:26

陳鶴琴課程中實施的教育方法(陳鶴琴活教育理論)1

簡介:陳鶴琴(1892-1982),浙江上虞人,中國現代兒童教育之父,中國著名兒童教育家,兒童心理學家,教授,中國現代幼兒教育的奠基人。他于20世紀20年代創辦的南京鼓樓幼稚園(現為南京鼓樓幼兒園)。

活教育的内容

課程論:陳鶴琴說“大自然,大社會都是活教材 ”,“活教育的課程是把大自然大社會做出發點,讓學生直接對他們去學習 ”。他的“活教育”課程大緻有五類,即所謂的“五指活動 ”

(1)兒童健康活動(包括體育、衛生等學科)

(2)兒童社會活動(包括史地、公民、常識等學科)

(3)兒童自然活動(包括動、植、礦、理化、算術等學科)

(4)兒童藝術活動(包括音樂、圖畫、工藝等學科)

(5)兒童文學活動(包括讀、作、寫、說等學科)

方法論:陳鶴琴說:“活教育的教學方法也有一個基本的原則。做中教,做中學,做中求進步”

(1)以“做”為基礎,确立學生在教學活動中的主體性,在教學中鼓勵兒童自己做,自己思考。

(2)兒童的“做”帶有盲目性,需要教師積極正确的引導,教師要善于去啟發,鼓勵兒童,而不是用懲罰和灌輸教學。

(3)“活教育”教學過程分為四個步驟:第一是實驗觀察;第二是閱讀參考;第三是發表創作;第四是批評研讨。

教師的責任是:引發、供給、指導、欣賞。

目的論:活教育的目的是做人,做中國人,做現代中國人。

陳鶴琴認為做一個人,做一個中國人,做一個現代中國人是要有條件的。“活教育”的目的就是要方便受教育者具備以下條件:

  • 一要具備健全的身體
  • 二要有建設的能力
  • 三要有創造的能力
  • 四要有合作的态度
  • 五要有服務的精神
活教育的目的

做人,做中國人,做現代中國人(上面的目的論)

這種教育要遵守一個原則,就是鼓勵兒童發現他們自己的世界。

活教育的教育方法
  • 注重親自然親社會,多帶幼兒在大自然去發現知識
  • 在做中學,做中玩,将遊戲成為最主要的教學方式
  • 變“要我學”為“我要學”,讓幼兒主動學,注重探究活動
  • 注重主題教育,促進幼兒全面發展

小夥伴們,看了之後你認為活教育對當下教育有什麼啟發呢?

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