【摘要】本文針對當前初中學生怕數學、厭數學，對數學學習的興趣低下的情況，結合數學學科的特點，從營造和諧寬松的課堂氣氛、教師教學的語言藝術、改進課堂的教學方法等幾個方面進行闡述如何提高中學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】 中學生 數學興趣

【正文】從事數學教學到現在已經有11個年頭，發現現在的中學生對學習數學的興趣不濃，許多學生一上數學課就提不起精神，課堂上也隻有三分之一左右的學生在認真聽課，課堂氣氛比較沉悶。對此，我經常和其他同事探讨這個問題，同時也經常上網查閱一些相關資料，探讨原因，總結了一些經驗，并通過平時的教學付諸實施，取得一定效果。

一花一世界

一、 建立一個和諧寬松的課堂氣氛

幾年前，一個教語文的同事和我說，大部分數學老師都一個樣，上課時很少有笑容，課堂氣氛比較沉悶。我聽了之後，先是一驚，後來想想，自己上課及其他大部分數學老師的課的确如此。為此，我通過上網查看一些名師的課例，學習他們是如何上好數學課的。通過觀摩，了解到學生愛其師，才會愛其課。學生都不喜歡“嚴肅”的教師，比較喜歡和藹可親的教師，喜歡他們上的課。許多教師都說，上課不“嚴肅”，不闆起面孔，學生就會不怕你，不聽你的話。從而有些教師在上課時壓制學生的思想、語言、行動，導緻學生對數學産生厭倦感。其實，和諧寬松的課堂也不是可以讓學生随意放肆，擾亂課堂。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交流。如：“這個問題誰知道？” “誰想說一說？”當學生回答完問題後，教師應采取積極的态度進行評價。如：“你回答得很好，和老師的想法相同”“很有創造性，真好” “雖然回答錯了，但大家都很佩服你的勇氣，下次努力。” “ 通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽課，而且積極動腦思考了，加油吧。”等等。這樣不僅能拉近教師與學生的關系，而且能使學生積極參與數學的教學活動中。因此，一個和諧寬松的數學課堂，不僅能提高學生學習數學的興趣，還能增強學生學習數學的信心，提高教學的效果。

二、 教學語言要生動、幽默

許多學生總覺得數學課很枯燥乏味，上課時容易打瞌睡。而數學本身又比較抽象，再加上老師上課時比較嚴肅，導緻有的學生漸漸地對數學失去了興趣。“興趣是學生最好的老師”，我們數學老師要使學生對數學感興趣，就必須使自己教學語言風趣幽默。這樣才能讓學生不再覺得數學課是枯燥乏味的。

例如：在學習“移項”這個知識的時候，許多學生總是忘記變号，導緻一個計算題算錯，很可惜。後來，我在教這個内容時，就聯想到電視劇中抓到的敵人，要使他變為自己人，就必須對他進行改造，改變其“性質”。那麼，對于數學中的“移項”，我們也可以把要移的項當作“敵人”，移到另一邊的時候，也要進行“改造”，改變其性質符号。學生在聽這課時，覺得很有趣味，也容易理解。從他們的作業反饋來看，學生很少出現移項不變号的錯誤。因此，我們數學教師在上課時，也要學會生動、幽默點，調解一下課堂氣氛，從而提高學生學習數學的興趣。

三、 根據教學内容選擇恰當的教學方法

新課程的核心理念是“以人為本”、“以學生的發展為本”。 要打破以往的教師“一堂言”，而應倡導“以學定教，少教多學”。“ 以學定教”呼籲教師要樹立以學生為本的教學理念，着眼于學生的發展，根據學生的實際和教學内容來确定自己的教學。因此，在教學中，我們要選擇适當的教學方法，提高學生學習數學的興趣。

1、 要善于啟發引導學生思考

例如：在人教版八年級上冊《平方差公式》的教學中，我嘗試改變以往傳統的教學。以前，我也是先複習多項式乘以多項式的法則，然後再讓幾個學生到黑闆前做幾個多項式乘以多項式的計算，再引導學生觀察這些式子的特點，歸納出一般的規律，從而得到平方差公式，并通過習題加以鞏固。但從學生作業反饋情況來看，效果不是那麼好。後來，我再教平方差公式的時候，改變以往的方法，而是先通過情境引導學生進入思考狀态。創設的情境是：先讓每個學生剪出一張邊長為10厘米正方形的白紙，在白紙的一個角上，留出一個邊長為2厘米小正方形用來設計一個圖案。

然後請問學生：“剩下的部分的面積是多少？如何表示？”

“如果是把‘10’換成‘a’，把‘2’換成‘b’呢？”

把學生分成四組進行讨論交流，鼓勵學生用多種方法表示，并選出一個代表來發言。歸納出平方差公式後，引導學生思考能否用代數的方法去推導出平方差公式。學生通過計算可得到

。其中幾何的方法比較直觀，而代數的方法比較具體。引導學生觀察公式，并歸納出平方差公式的特點：

①左邊是兩個多項式相乘，這兩個二項式中有一項相同，另一項互為相反數。

②右邊是相同項與相反項的平方差。

③公式中的字母可以表示具體的數（正數和負數），也可以表示單項式或多項式等代數式。

對于公式的鞏固，大部分老師都是習慣是自己設計好題目，先講解，再讓學生加以練習鞏固，這樣學生處于被動的狀态。我在教學中把學生分成幾組，各組自己可以對公式的字母選取具體數字、單項式或多項式進行計算比賽，看哪一組做得好。

通過這樣的嘗試，發現學生學習數學的積極性得到提高，學習的效果很好。

2、 要善于引導學生歸納總結

在學習坐标系中的軸對稱時，許多學生容易弄糊塗，常出現一些錯誤。我在教這個内容時，引導學生用手勢來理解軸對稱時坐标的變化，并歸納成一句口訣：橫軸橫不變，縱軸縱不變。意思是說關于橫軸對稱時，點的橫坐标不變，縱坐标變為相反數；關于縱軸對稱時，點的縱坐标不變，橫坐标變為相反數。這樣，用十個字來歸納，簡單易記，且不容易弄錯。另外，對于中心對稱，我把它歸納成兩個字“原反”，即關于原點對稱橫縱坐标都變為相反數。學生掌握這個方法，在作業中就很少出現錯誤。

在平時教學中，我常常引導學生記憶一些知識的時候，要善于抓住關鍵字進行歸納總結，但前提要先理解。

3、 要善于合理利用多媒體教學手段

多媒體教學，可以圖文并茂，更為直觀，涵蓋内容多，使課堂教學由靜态的灌輸變為動态的傳播。特别是幾何方面的教學，利用多媒體教學更為直觀，學生容易提起精神投入學習活動中，所教的内容也便于學生理解。例如：在人教版九年級上冊 《圓與圓的位置關系》的教學中，我就制作一個課件，通過一些動态的畫面等進行教學，使學生更容易理解所學内容。該課件并獲得縣二等獎。當然，多媒體教學也有一些局限性，所以我們應該合理去利用它。

興趣是學生最好的老師。學生學習數學的興趣受多種因素的影響。因此，在教學中，老師要想方設法提高學生學習數學的興趣，激起學生強烈的求知欲望，才能使學生積極思考問題、投入到學習活動中。當然，培養學生學習數學興趣的方法還有很多，在今後的教學中還需我們不斷的發現和探究。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!