優秀班主任申報标題?這是最近讀雜志、書籍搜集的的名師名班主任的27個獎勵小創意，我來為大家講解一下關于優秀班主任申報标題?跟着小編一起來看一看吧!

優秀班主任申報标題

這是最近讀雜志、書籍搜集的的名師名班主任的27個獎勵小創意

《窗邊的小豆豆》一書中，巴學園院長給小朋友的獎品是各種蔬菜，而且特别叮囑小朋友要和家長分享。得獎的小朋友和家長對此興奮不已，因為這樣的獎品不僅從沒領過，全家人還可以一起分享，小朋友感到自豪，家長感到驕傲，這可是全家的光榮啊。

要求具體化，用相應的案例來佐證，于是有人說恩澤在他忘帶課本的時候主動分享自己的課本；恩澤衛生值日時很細心，很難掃的角落都清理得幹淨；沒有老師提醒，但恩澤會主動給班裡的植物澆水……

孩子們驚訝地發現，原來平時有些沉默的恩澤其實是一個貼心暖男，下課後還好幾位跟恩澤交往不多的同學主動圍着他交流。

可以考慮設計流動性的獎品，獲獎人可以變化，但獎品隻有一個，大家輪流擁有，這樣獎品隻要購買一次，即可長期使用。

比如我們班的“陽光雨露杯”，獲獎者将暫時擁有這座獎杯，如果本次獲獎者在下一次不能蟬聯，獎杯就會被移交給下一位獲獎者。屆時要舉行簡短的交接儀式，由上一屆獲獎者給新任獲獎者頒發獎杯，雙方握手。每到此時，都會在班級裡引發一陣轟動。

采荷一小一年級的班主任李琳在“談話課”上給了一位同學特殊獎勵：當着全班同學給她的家長打表揚電話。

李老師說：“我把手機免提打開，電話通的時候，小朋友都豎着耳朵聽着，被表揚的小朋友在講台上很開心。電話那頭，媽媽剛接起來時聲音有點緊張，不過我馬上就告訴她我是專門打電話表揚孩子的，媽媽很開心地笑了起來。小朋友們都很羨慕這樣的電話。”

在我的班級，學生隻要有優秀的表現或進步，都可以得到老師頒發的表揚條：

表揚條

________同學家長：

真為您感到驕傲，您的孩子在今日__________________方面表現很棒，值得表揚！謝謝您的教育。

老師：XⅩX

孩子們拿着表揚條回家得到家長的表揚後，會對再次獲得表揚充滿期待，而當孩子們回到班級時，我會又一次利用課前三分鐘進行随機的“現場采訪”——請問昨天你的家長怎麼表揚你的？感受如何？這相當于孩子們又被口頭表揚了一次。這樣的良性循環，對孩子的優化教育顯得極為重要。

搭“凱旋門”，讓其他同學面對面排成兩排，高舉雙手各自與對面的同學相握，排成一隊長長的“凱旋門”，讓被表揚同學歡笑着一個個從門下跑過去。這對孩子們來說，是很隆重的榮譽表彰儀式。

我們班牆上有一棵Happy Tree，它由彩紙拼貼而成，即将“長”滿整片牆壁。這棵樹是班級的象征，每一條樹枝都代表一位班級成員。

孩子們可以根據相應的表現為自己的樹枝添枝加果，比如平時的小練習完成質量好——加綠葉；為班級、同學做貢獻——挂香蕉。隻要是優秀的、美的行為，都可以。看到自己的樹枝上長出新樹枝，整棵Happy Tree越發壯大，小家夥們的眼神亮晶晶的，班級風氣也在悄悄發生變化，孩子們慢慢把優秀内化成了無痕的自覺行為。

我一直有寫日記的習慣。每天至少會有一位同學走進我的日記，成為我教育生涯中的定格。我還會把這些記錄以短信的形式發給家長，并于第二天在上課前的幾分鐘讀給學生聽，效果很好。

每次讀日記，都是同學們精力最集中的時候，也是師生情感交流最融洽的時刻。它一方面激勵孩子好好表現，争取走進老師的日記，另一方面還給了學生随手記錄、感恩生活等方面的有益影響。

教室裡的教學電腦已經成為我們班很重要的表揚平台。開學初，我請每個同學發送一張自己最喜歡的個人照片到我QQ存檔，如果某位同學達到了大家商定的獎勵标準，TA的照片就可以作為一天的桌面背景，老師上課用電腦時，還會投放到投影上。

一開始，一些同學對于自己的照片上投影還有些羞澀，但很快，所有人都接受并喜歡上這種獨特的表揚方式，并急切地想知道第二天電腦開啟時會出現誰的身影。

我去彩擴店印台曆，台曆上的照片都是學生的校園、班級的生活照。大家很感興趣：“管老師，你要放辦公桌上的吧？”

“不，這是給沈彧的。我用台曆換購沈彧一學期來寫過的作業本。沈彧的每一個作業本，每一頁、每一行、每一個字都那麼工整、美觀。我換購了，保存好，等你們畢業了，我要給你們的學弟學妹們看：以前，有一個學姐沈彧，她作業本上的字，那麼工整，美觀。”

這之前，我和沈彧已經秘密約定好了。我還向她征詢，希望放哪些夥伴的照片，我照辦了。迎着同學們羨慕的目光，我說：“下個學期，不知道我能換購到誰的作業本。”

世間最寶貴的時間，原本就是最好的獎品。小學時候，數學老師經常在講完新課後布置幾道關鍵的練習，如果能快速正确地完成，那這節課剩下的時間我們就可以選擇到操場遊戲或者自行安排。于是，我們常常在别班同學羨慕的目光中奔向操場，而為了更多的自由時間，絕大多數人都會在上新課時更加認真地聽講。

在我的數學課上，學生可以通過發言、創新思維、小組協作等賺取積分，積分累積到一定程度，可以兌換作業減免券。拿到作業減免券的同學，可以減免一次作業任務。這對小學生來說，絕對是非常具有吸引力的獎品！

班級裡，詞語當堂聽寫，快讀過關，詞語全對，學生可得一張“單元考試加分券”。單元測試，時有同學得了101分、102分，興奮得不得了。

困惑于一次獎勵活動的失敗，我在班内開展了“我為班級獻良策——同學最喜愛的獎勵方法是什麼？”的金點子征集活動。

學生的反饋五花八門，有一些竟然“得寸進尺”，提議要設不同的獎項，比如，廣播操做得好的同學獎勵做班級的領操員，并且實行輪換制；字寫得好的同學獎勵做闆報編輯隊的隊長；值日工作認真的同學獎勵為“愛勞動獎”，還有“禮儀獎”“作業進步獎”……同學們的想法很有創意，我欣然同意并接受了那些具有可行性的建議。

面對活潑好動、精力旺盛的孩子，拿什麼吸引他們呢？我推出了多種趣味評價方式，在班級管理中交替使用。

A 卡通印章

我發現學生中流行一些小印章，于是設計了卡通印章，刻上學生喜歡的小圖案，并加入包含校名的激勵語，用它們來獎勵學生，效果不錯。

B 七色成功卡

低年級孩子很愛收集各種小卡片，我據此設計了“七色成功卡”，代表彩虹的七種顔色，每張卡片上有可愛的卡通形象和“頒獎關鍵詞”，然後根據學生的日常表現分别授予勇敢卡、踏實卡、自信卡等，很受學生的歡迎。

C 水浒卡

三年級時，孩子們迷上了《水浒傳》，于是我把梁山好漢108将做成了108張小卡片，用于在班級管理中獎勵給孩子，讓他們比一比，看誰帶的“将領”多，誰就是“兵馬大元帥”。為了得到卡片，大家各方面嚴格要求自己，在這個過程中，他們記住了108将的诨名，還吸引了更多的小孩閱讀《水浒傳》。當然，開始讀《三國演義》後，三國演義主題的卡片也被我順勢推出，大受歡迎哈哈！

我們班建立了班級銀行，如果學生按時完成任務、有好的行為表現等，就可以掙得相應數額的班币，當然，如果沒有交作業、出現行為問題，則會被“罰錢”。

掙得的班币，孩子們可以選擇在禮物超市換取等值的獎品。在學期末或者學校的公共節日裡，我們也會組織拍賣會，學生可以用自己的“錢”來競拍需要的物品。這種通過努力賺取獎品的方式，很能激發孩子的積極性。

高中班主任有一招讓大家愛慘了的獎勵方式——允許上課睡覺，當然，必須是你感覺非常困了才可以趴桌子上睡，同桌負責在10分鐘後叫醒你。過來人都知道課上打瞌睡有多難受，如果可以明目張膽地睡的話，10分鐘後一碰你，特精神。然後老師會走過給你幾塊糖，糖在高中階段補充體力相當不錯。那感覺好得沒話說！

新時代的學生喜愛時尚，同樣是獎勵筆記本，時尚的學生就更喜歡。一次獎勵月考成績進步生，我選了幾款封面上印着“降龍十八掌”“獨孤九劍”等酷酷的筆記本，讓那些崇拜俠客、喜歡金庸的男生羨慕得流口水。

我們班級最高規格的獎勵不是“三好學生”，而是感動班級“年度人物”，因為一年才評一次，每次隻有一個年度人物和四個提名獎，很難得的。

這是我給2012年度人物贈送的獎品，看上去很普通，但這是我被評為先進工作者後學校領導獎勵給我的，我珍藏了，然後送給我的學生，所以意義完全不一樣。

女兒告訴我，她現在最喜歡的課不是音樂，也不是體育，而是美術。因為那位漂亮又活潑的美術老師，會在每節課快結束時獎勵一位在課堂上表現最優秀的同學，而獎品非常别出心裁——老師會親自為這位同學快速畫一幅簡單又傳神的Q版肖像，對于小學三年級的孩子來說，這禮物确實是送到心坎上啦。

對于一年級新入學的孩子，最重要的是行為規範的養成教育，一些小紳士小淑女般的孩子走入了我的視線，他們彬彬有禮的言行舉止堪稱其他孩子的表率。于是，我編了首兒歌表揚他們：

小遠見到老師，點頭問聲好，老師滿臉微笑；小琦見到老師，快快鞠躬彎個腰，老師心裡甜似棗；小鳳見到老師，輕輕說聲老師早，老師樂得心歡笑；小豪見到老師抿嘴笑，老師誇他真乖巧。

孩子們聽了，都把贊賞的目光投向小遠、小琦他們。被表揚的孩子們樂上眉梢，笑意盈盈。有的孩子情不自禁地念起了兒歌，我趁熱打鐵，把兒歌教給他們。在誦讀中，他們一定感受到了語言的音韻之美，心生對美好行為的向往。

廣州市第六中學高二下獎學大會上，獲獎的學生收到了一份别緻的獎品——定制獎品背包，每個獎品背包上都設計有校訓、校徽，很有紀念意義。同學們對這份獎品很認可，甚至在校園公号上還有不少校友求購。

因為心意美好，簡單的“獎品”也很珍貴

獎品的好壞不在于是否昂貴，而在于它寄托的美好寓意。我剛接手一個高一班級時，為了激勵學生不斷奮鬥，第一次獎他們蘋果，第二次獎他們橘子，第三次則獎甘蔗，寓意經過努力，我們就能結出碩果，像蘋果一樣圓滿，像橘子一樣紅火，像甘蔗一樣節節高。當這樣的獎品貼上大大的“獎”字，從我的手裡發到學生的手裡，傳遞的就不再是水果，而是榮譽，是美好的期盼和祝願。

“尋找秋的足迹”是甯波江東中心小學二年級的“年級統整課程”，老師帶着孩子們學做樹葉畫、學寫秋的詩歌、學唱秋的歌曲……時近學期尾聲，老師們想出了一份絕妙的獎勵品——樹葉水晶膠畫，送給那些在課程中表現突出的孩子們。

老師們親自購買制畫材料，親自調配制畫配方、親自拾撿美麗樹葉、親自制作水晶膠畫……一件件精美的作品不但蘊含着濃濃的秋意，更包含着老師們濃濃的情意！

對于每天要按時上學的小學生來說，鬧鐘是他們日常生活中最不可缺少的一款用品。我在期末購買漂亮又設計精巧的小鬧鐘作為獎品，獎勵給學習習慣進步明顯的孩子。

頒獎時我這樣向全班說明我的初衷：“洋洋在這一個學期表現出了珍惜時間的寶貴品質，不僅作業完成的速度有了很大的提高，上課也更加專心，将時間效率更加優化。所以老師想送給洋洋這個精緻的鬧鐘，希望他能在鬧鐘的幫助下，越來越智慧地利用時間、珍惜時間！”

在我們學校，大多數班主任中午都是跟孩子們一起進餐。班主任可以把坐在自己對面的那個位置設置為“榮譽席位”，每天邀請一個孩子坐在“榮譽席位”上，跟班主任共進午餐。在這個午餐時間，班主任會把所有時間都留給對面的孩子。這個邀請，我想會是全班孩子夢寐以求的獎勵。

央視的《朗讀者》很火，我也把它借鑒到了班級管理中。每天晨讀的前十分鐘，我們會邀請一位在某個方面有優秀表現的同學為大家朗讀一篇自己最喜歡的文章，并分享個人心得。對于夥伴推薦的文章，大家會聽得更用心，而對于朗讀者而言，可以與全班分享自己的精神财富，亦是很大的認可。

1、當一天班級幹部。（職位自選）

2、放學排隊時站在自己喜歡的位置。

3、随時可以喝水。

4、可以免考一次。

5、按自己的意願換一天座位。

6、坐老師轉椅一中午。

7、将圖書室喜歡的書帶回家一晚。

8、和喜歡的老師拍照，并發給家長留作紀念。

9、周一代表班級領流動紅旗，并拍照留念。

10、用學校公衆号發表個人佳作。

11、午休在黑闆上繪畫或寫字。

12、挑選午休時間的音頻文件播放。

13、家長會時和家長一起走紅毯。

14、競選加票。

15、在遊戲中做主持人。

16、做一天教師的小助手。

17、照顧班裡飼養的小動物1天。

18、設立“某某某”日，即以獲獎學生的名字命名某天，且該學生在這天内享有各活動的優先權。

19、做一次領操員。

20、跟老師或校長一起散步。

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