“天才病”——阿斯伯格綜合征，近些年來，出現在大衆視野的頻率越來越高！

為什麼被稱為“天才病”？曆史上，牛頓、愛因斯坦、蘇珊·波伊爾、陳景潤都因特征符合被懷疑為阿斯伯格綜合征人士。很多患有阿斯伯格綜合征的孩子，确實在某些方面頗有天賦天賦，但作為自閉譜系的一種，同時具有不同程度的社交障礙。

阿斯伯格綜合征孩子幼兒早期表現為行為刻闆，長大之後逐漸發展成思維上的刻闆，就是思維上變得很固執、認死理。這種情況下家長需要靈活應對，不能跟孩子着急，越着急，孩子越固執。

家長可以耐心地、一遍一遍地引導孩子，慢慢地提高孩子的靈活性、改變孩子固執的觀念（這個過程可能會比較長）；同時家長不要強迫孩子去接受他不喜歡的東西或不喜歡的觀念，家長經常強迫孩子做不喜歡的事情，容易把孩子從現實當中推回到他自己的精神世界裡，誰也不理。

那麼阿斯伯格孩子要如何幹預呢？需要用藥嗎？我們一起來看看！

前不久遇到了這樣一個男孩子，13歲，六年級時确診為阿斯伯格綜合征，同時還有一些被迫害妄想症狀并且有攻擊性。

比如，他會跟媽媽說，樓下的叔叔對他态度不好，他就很生氣地直接跑到人家門口把對聯給撕了，可是那個叔叔已經搬家了，也沒有住在這邊。媽媽問他叔叔怎麼不好，他說七年級的時候，樓下叔叔說過他日語學得不好，可是那個叔叔在他上七年級的時候，還沒有搬到這邊，是孩子腦補虛構了這些沒有發生的事情。

這個男孩原來是公認的乖寶寶、學霸，可是到了青春期，各種問題集中爆發出來，令他的父母很是苦惱。

其實阿斯伯格的孩子，性格上是偏脆弱的，也容易陷入到情緒當中，很容易自我沉浸，然後把收集到的信息，按照他的想法和邏輯，進行重組編輯，不知不覺，在大腦裡就産生很多幻想。如果把這些幻想的東西當成真的，并做出相應的行為，就達到了幻覺妄想的病理程度。這種情況下，就必須要及時就醫，遵醫囑甚至服藥治療。

作為家長，也要從心理層面去真正理解孩子。孩子出現這種情況，可能是社交關系層面的問題，如社交能力不足，導緻孩子在與人互動的時候存在困難，别人提出的“潛在的意思”、“隐喻”等不理解，進而容易産生誤解。還有的阿斯伯格的孩子與别人發生矛盾之後，不知道如何解決，以前年齡小，還可以忍讓與不在意，但是現在步入青春期，随着自我意識的發展，在意的東西多了，孩子直接采取的應對方式，可能就是攻擊别人。

所以父母要覺察到這一點，一方面幫助孩子解決心理層面遇到的困惑，另一方面幫孩子提高社交能力，如果孩子出現精神症狀，這兩個維度需還需要配合藥物共同進行。

在臨床工作中，我們發現，有些阿斯的孩子，出現症狀後，會在情商訓練過程中，慢慢地表達清楚；有的孩子則會說，其實眼前看到的一些事物，是不存在的，但時不時會出現。如果孩子的情緒沒有疏導好的話，自我表達困難很難克服。所以需要在孩子情緒狀态好一些之後，我們才能與孩子恰到好處地溝通，幫助孩子解決問題。

在此過程中，家長要與孩子建立良好的鍊接，需要先投其所好，從孩子真正喜歡的内容出發，讓孩子先高興起來，再進行有效溝通，循序漸進了解孩子的困擾，針對性解決。

阿斯伯格孩子的情緒控制能力是比較弱的，要麼沉默，要麼爆發。但是他們情緒爆發和普通孩子宣洩程度不一樣的，阿斯孩子會形成一種慣性，遇到一點不順心的事，情緒就很容易爆發到一個高點，形成慣性。

如果家長想要在家庭過程中幫助孩子，可以選擇孩子平靜的時候教孩子一些方法，比如特别生氣的時候數數停下來、深呼吸等，代替打罵人和破壞東西，這件事需要特别強調一下，免得孩子摔壞東西，傷害自己。

一定要在孩子心情好的時候說，情緒爆發的時候，孩子肯定什麼也聽不進去！

前段時間，有位家長反饋說，孩子之前做過評估，懷疑有阿斯伯格傾向，但是孩子一直排斥看醫生，對于情商訓練也不太能接受，家長很為難。而且孩子一直排斥上學，休學一年半了，情緒波動也非常大……

家長也很困惑這種情況要怎麼辦、是否需要吃藥？家長從朋友那聽說吃藥可能會變得行為遲緩，是不是吃了藥，從目光裡就能看出孩子是患病的孩子？

相信有不少家長都會針對孩子吃藥不吃藥的問題，陷入“死胡同”！

對于家長這種焦慮的情況，我們也很理解，但是并不是大家想象中的那樣，孩子的藥量也不會特别大，有了藥物的幫助，至少能讓孩子在特别焦慮的時候，抵抗一些抑郁。

孩子現在的狀态是不上學了，所以有必要休息一段時間。再者，需要對孩子進行一定的勸說，讓孩子盡量嘗試先用心理輔導的手段渡過難關。至于是否用藥，可以等在孩子休學、輔導了一段時間，再上學的時候，如果還存在廣泛性的焦慮、緊張、抑郁的情況，可以考慮用一些抗焦慮、抑郁的藥物，來進行輔助。

目前可以讓孩子做一些喜歡的事情，比如有的孩子特别喜歡玩數獨，有的孩子特别喜歡畫畫等，同時可以和身邊的人多聊聊天，這對減輕孩子壓力有一定的效果。

總之，對于阿斯伯格綜合征的孩子，是否需要服藥，要看是否出現精神症狀的指征，以及持續時間和症狀嚴重程度；同時也要加強孩子的情緒心理層面的疏導和社交訓練，從而更好地改善孩子的适應困難，發揮天賦，活出自我。

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