學校中層管理經驗?來源：教師報 作者：胡小芳學校中層管理人員是教育發展的中堅，是學校管理的脊梁學校中層管理人員不僅是學校具體事務的管理者，還是密切幹群關系、凝聚團隊核心競争力的紐帶可以毫不誇張地說，學校要想發展，中層管理人員是關鍵然而，當前許多學校中層管理崗位卻面臨“斷層”的危機，其主要原因是中層管理崗位壓力大、雜事多，很多時候是超負荷運轉，而中層管理人員的考核評價，相關部門雖有政策導向，但實施阻力多，落地難度大……凡此種種，導緻大家對中層管理崗位“望而生畏”“敬而遠之”那麼，如何讓學校的中層管理崗位成為吸引人的“香饽饽”呢？，下面我們就來說一說關于學校中層管理經驗?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

學校中層管理經驗

來源：教師報 作者：胡小芳

學校中層管理人員是教育發展的中堅，是學校管理的脊梁。學校中層管理人員不僅是學校具體事務的管理者，還是密切幹群關系、凝聚團隊核心競争力的紐帶。可以毫不誇張地說，學校要想發展，中層管理人員是關鍵。然而，當前許多學校中層管理崗位卻面臨“斷層”的危機，其主要原因是中層管理崗位壓力大、雜事多，很多時候是超負荷運轉，而中層管理人員的考核評價，相關部門雖有政策導向，但實施阻力多，落地難度大……凡此種種，導緻大家對中層管理崗位“望而生畏”“敬而遠之”。那麼，如何讓學校的中層管理崗位成為吸引人的“香饽饽”呢？

放手。一方面，思想上“松綁”，學校要旗幟鮮明、态度堅決地支持中層幹部開展工作，鼓勵他們在工作中不唯上、不唯權、不唯書、隻唯實；另一方面，行動上“破圍”，學校要在堅持大的原則和方向的前提下，支持中層管理人員打破管理中不合時宜的壇壇罐罐、條條框框的束縛，在實踐中不斷拓展工作的内涵和外延。

減負。一方面，學校要科學謀劃好全年工作，廣泛征求中層管理人員的建議和意見，做到“深思熟慮”“量體裁衣”“量力而行”，切不可好高骛遠，造成中層管理人員被動應付、身心俱疲。另一方面，中層管理人員要學會“彈鋼琴”，要善于謀大局、抓關鍵、盯重點，統籌協調好部門工作與教育教學的關系，切不可“胡子眉毛一把抓”，更不可“一手硬一手軟”，顧此失彼。

創評。一方面，就部門管理而言，學校要充分考慮中層管理人員的工作強度、協調難度、壓力程度等，既要做到人盡其才，又要體現人才難得；既要講教育情懷，更要體現勞有所獲，讓中層管理人員真正“跳”出來、“動”起來；另一方面，從教育教學的角度，學校要站在公平公正的高度，對中層管理人員的教學評價不可特殊“照顧”，更不可區别“對待”，全員上下一視同仁，在競争中合作，在合作中競争。中層管理人員還應率先垂範，做教育教學研究的“尖兵”，共謀學校教育高質量發展。

共情。一方面，要學會換位思考。在實際操作層面，學校要充分體諒和關注中層管理人員的思想，盡可能地為他們減少工作環節，提高辦事效率。另一方面，要主動分擔。金無足赤，人無完人。學校中層管理人員在具體落實學校工作時，不可避免地會出現一些問題和失誤，學校要做中層管理人員的堅強後盾，善于容錯，主動分擔、化解其工作中出現的矛盾和沖突，讓他們卸下思想包袱，輕裝上陣。

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