3- 4歲的兒童，是剛進人幼兒園學習的時期。在這一時期，兒童心理發展變化很大,以下分别從三個階段來描述幼兒心理發展的年齡特征。#健康科普大賽##發展心理學#​#心理健康#​#幼兒心理健康#​

(一)生活範圍擴大

這一時期的兒童離開家庭進人幼兒園小班接受有計劃、有目的的幼兒園教育。生活環境的變化,生活範圍的擴大,兒童生活的圈子從隻局限在和親人的接觸轉向和更多的同齡人及成年人接觸。這些變化對兒童心理的發展産生了極大的影響,表現在以下幾個方面。

一是兒童體質的增強，身體的組織結構和器官的功能不斷完善。神經系統的發育，表現在大腦皮質細胞在形态上的組織分化功能逐漸成熟,并且在3歲時基本定型。兒童可以有更多的時間連續活動，為保證兒童更好地參與活動奠定了基礎。

二是由于身體的發育較嬰兒期有了進一步發展,控制能力不斷完善，大腦調控能力有所增強。兒童軀體動作發展與嬰兒階段相比，靈活性與協調性也都有提高。這個時期的兒童行走能夠保持正确的姿勢，如上體正直，擺動雙臂，學會兩臂屈肘在身體兩側。在幼兒園教學中會看到，他們在音樂的伴奏下，會踩着“蒙氏線”走，還會采用正确的姿勢跑步等。

三是在幼兒園的教育和訓練下3- 4歲的幼兒雙手動作的協調性與靈活性有了進一步發展。他們在幼兒園教師的幫助下能穿脫衣服鞋，襪。在美術活動中，能夠使用彩色筆給簡單圖形如他們把“下雨”的情景，兩皮由上向下的直線條，把“大馬路“成從在到在的情線條，把“皮球”西成圓圈等但他們手的給畫動作還很不熟練。從兒童動作發展規律來看，手的動作發展要晚要遲。

(二)認識依靠行動

3歲以内的幼兒不能在行動之外思考，隻能在行動中思考。3-4歲幼兒在一定程度上還保留着嬰兒期的這些特點，即他們的認識活動還是要借助動作和運動。例如，讓幼園小班兒童說出盤子裡有幾個蘋果他們就用手一個一個地數，才能弄清(4歲左右的孩子可以在心裡默數)。再比如，在捏橡皮泥之前,幼兒初期的兒童往往說不出自己想要捏什麼，當捏好之後，才突然有所發現，說像“太陽”或“大餅”。這說明，幼兒初期的兒童不會計劃自己的行動，更不能預見行動的結果，隻能先做再想，或邊做邊想，不會想好了再做。

(三)情緒作用大

3-4歲的幼兒心理活動常常受情緒支配,不受理智控制。在各種活動中都難以控制住自己的情緒，表現出很強的情緒色彩。高興時聽話，表現很乖;不高興時，什麼也聽不進去,情緒很不穩定，容易受外界環境影響。在幼兒園小班裡常看到，一個小朋友哭 ，其他的小朋友都跟着哭。

(四)愛模仿

兒童在3歲以前，就具備了模仿的能力，但受心理發育水平的限制，這個時期的模仿水平較低，能夠模仿的對象還很少。3-4歲的幼兒由于動作和認識能力都比以前有所提高，模仿的對象也明顯增多。他們看見别人做什麼，自己就想做什麼，看見别人有什麼，隻己就想要什麼，他們想要别的小朋友手裡拿着的東西，想做别的小朋友正在做的事情。

好啦，今天的分享就到這啦，以上就是關于3-4歲兒童的心理形成發展情況，每個人發展情況不同，沒有絕對性，僅供參考。喜歡的話，就點贊支持一下呗！關注不迷路，關注分享更多心理學知識！[來看我]

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