漢語拼音優秀教案

11、ie ue er

一、教材分析：

　《ie ue er》是“漢語拼音”第11課。本課包括五部分内容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

二、教學目标：

1、複韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正确書寫。

2、學習聲母與複韻母ie üe 組成的音節，準确拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識2個生字,正确讀詞語、兒歌。

三、教學重點: ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

四、教學難點:er的發音

五、課時安排：兩課時

第一課

教學目的：

　1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正确書寫。

　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

　1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，能正确書寫。

　2．區别韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學流程：

一、創設情境，複習導入

　1．今天，老師給大家帶來一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家裡去玩，拼音寶寶也吵着要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

　2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

　3．丁丁說：“别吵，别吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）我們把這一隊拼音寶寶叫做——（複韻母）

二、合作探究，學習新知

　1．今天，我們就跟着丁丁一邊遊海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什麼了？（指名回答）

　2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這裡藏着我的複韻母兄弟！你們發現了嗎？”（課件三個複韻母：ie ue 　er）

　3．大家仔細看看圖，想一想，這三個複韻母該怎麼讀？（學生自由試讀）

　4．全班反饋交流

　你會讀哪個複韻母？能教大家讀一讀嗎？

　* ie：你有什麼好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

　* ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區别，發音上沒有什麼難點，可采用優等生帶讀，老師範讀，指名個别讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

　* er：這個複韻母可有意思了!你們看，裡面藏着一個聲母呢！這裡的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，隻能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正确的發音方法，多指名孩子練讀，随時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue

（1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師闆書：ye、yue

（2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？

　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）、音節yue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲和拼讀。

（1）、這些複韻母和整體認讀音節的聲調該标在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀疊被子、一列火車

（2）學習拼讀，特别注意，üe，小ü碰到jqx ，去掉兩點還讀ü。

第二課時

　教學目标：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正确學習詞語，兒歌。

一．複習ie ue er ye yue 的四聲，以及拼讀。（出示課件，檢查上節課内容，以及拼讀情況）

二、創設情境，引入新課

丁丁昨天在海南玩得可開心了，他想起了自己遠在中國的北方的爺爺奶奶，那裡冬天的夜色别有一番美景！

二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說你看到了什麼？

2．根據學生回答“夜色”“雪花”，齊讀

3．課件出示句子。

（1）．學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流

（2）．注意“雪”字，三拼音節，提醒學生聲輕介短韻母響，三音相連猛一碰。

（3）記住字形，組詞。

三．讀兒歌，識生字

　1．課件出示兒歌，

　2．認讀兒歌。

　（1）、指名讀紅色拼音。“月兒”

（2）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

（3）、自由讀兒歌，圈出生字

3．指導識字。

（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？

（2）師生共同交流。

4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四．指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er 3個複韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什麼格？

3．學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正确規範。

闆書：

ie üe er

ye yue

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