《再塑生命的人》檢測題

一、在括号裡寫出漢字或加點字詞的拼音。

1.我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思xiá(　　)想，áo(　　)遊在美妙的夢境中。

2.我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁(　　)壯成長起來。

3.我的手指搓撚(　　)着花葉，撫弄着那些為迎接南方春天而綻(　　)開的花朵。

4.那一天，我學會了不少字，譬（ ）如“父親”、“母親”、 “妹妹”、“老師”等。

二、辨析組詞。

暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________

綻 ________ 澱 ________ 腚 ________ 錠 ________

慨 ________ 概 ________ 廄 ________ 溉 ________

三、仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一緻。

愛是冬日裡的一束陽光，愛是 _________________________________________；

愛是漫漫長夜裡的一豆燈光，愛是 _________________________________________。

四、将下列句子按正确的順序排列。

①愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

②你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。

③沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！

正确的順序是：_____________________

五、選擇題。

1.下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（ ）。

A.從自己的進步、成長過程體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。

B.直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。

C.運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質。

D.憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的教導。

2.下列對本文主旨的理解，恰當的一項是（ ）。

A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。

B.一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。

C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。

六、根據語境，解釋下列句子中加點的詞語。

1.回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

2.井房的經曆使我求知的欲望油然而生。

3.突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

七、下面的片段出自作文《讀〈海倫·凱勒傳〉有感》，畫橫線的三個地方都有語病，請改正。

《海倫·凱勒傳》的主人公海倫·凱勒在出生19個月時，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。①她的聲帶因為沒有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會說話。讀完這本書，我被海倫·凱勒的精神所感動，并深深地喜歡她。她是那麼執着、堅毅、頑強，盡管什麼也看不見、聽不見，②但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至書寫單詞和句子。她經過不懈的努力，終于考上了哈佛大學。③從海倫·凱勒身上，使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅持，實現了自己的人生追求。

1.第①處關聯詞“因為”用得不當，可以改為“________”。

2.第②處語序不當，可以改為“____________________________________________________________

___________________________________________ _”。

3.第③處成分殘缺，應____________。

八、課内閱讀

有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然後在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。 　　

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了争執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，隻好暫時丢開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特别痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了。 　　

我們沿着小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站着，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中① ，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。 　　

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 　　

井房的經曆使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能② 我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索着來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 　　

那一天，我學會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎? 　　

1.在括号内選擇恰當的詞填在橫線上。 　　

①A.跳動 B.激蕩 C.回旋 D.徘徊 ②A.啟示 B.啟事 C.啟蒙 D.啟發 　　

2.“我”為什麼會無緣無故的發脾氣？ 　　

3.“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西”，句中提到的這種眼光是指什麼眼光？　　

4.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什麼？　

5.在這一天裡，“我”對生活的态度有了徹底的轉變，請你具體說說有什麼變化？

轉變前：

轉變後：

6.結合課文說說你對課文題目的理解。

九、課外閱讀

記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當時認識的字還不很多，我在花園裡摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不願意讓别人吻我。那時侯，莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟着我，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。

“愛是什麼呢？”我問。

莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指着我的心說：“愛在這裡。”

我第一次感到了心髒的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸摸到的東西外，我幾乎什麼都不懂。

我聞了聞她手裡的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎？”

“不是。”莎莉文老師說。

我又想了想。太陽正溫暖地照耀着我們。

“愛是不是太陽？”我指着陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”

當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什麼老師不能告訴我，什麼是愛呢？

一兩天過後，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最後，我發現有一大段串錯了，于是，我用心想着，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。

這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子裡正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。

我靜靜地在那裡坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏雲密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破雲層，發出耀眼的光芒。

我又問老師：“愛是不是太陽？”

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解的，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”

刹那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

1.從莎莉文老師教“我”認識到“愛”這種抽象難懂的概念來看，莎莉文老師是一個怎樣的人？

2.文中畫線處屬于什麼描寫，有怎樣的表達作用？

3.愛并不是一個具體可觸的事物，可在生活中，我們卻處處能感受到她的存在。找出選文中探讨什麼是愛的句子，說說它們的含義。

4.你認為愛是什麼？請仿照下列句子，寫出你對愛的感受。

愛并不是虛情假意的謊言，它是實實在在的情感，隻要仔細感受，你就會發現愛本就緊挨着你：它可能是清早母親擠在你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是 ( )，讓你 ( ) ；它可能是 ( )，讓你 ( ) ；它可能是 ( ) ，讓你 ( ) 。在生活中，你有了這種感受、體會、感悟，受到觸動感染和激勵鼓舞，你就會去掉冷漠，解除封閉，成為一個有愛心的人。

5.選文最後一段道出了作者怎樣的感受？

十、寫作訓練

《再塑生命的人》這篇課文成功運用了側面描寫的的方法來表現人物。以海倫進步、成長的過程來體現莎莉文老師的巧妙的教學方法，從側面烘托了莎莉文的愛護學生的品質、偉大的人格美。請根據以下情景，發揮合理的想象，運用側面描寫的手法寫一個片段。150字左右。

一個雨夜，媽媽去參加學校舉辦的家長會，牆上的時鐘已走過八點，媽媽快回來了……

【參考答案】

一、遐　遨　zhuó　niǎn　zhàn pì

二、舉例：閑暇　瑕疵　遐想　假日 綻開　澱粉　腚部　銀錠 慷慨　氣概　馬廄　灌溉

三、略

四、②④①③

五、1.A 2.B

六、1.截然不同：形容界限分明，完全不一樣。

2.油然而生：形容某種思想感情自然而然地産生。

3.恍然大悟：一下子明白過來，突然醒悟，豁然開朗。

七、1.雖然　

2.但她拼命地摸讀盲文，書寫單詞和句子，甚至指頭都摸出了血。　

3.删去“使”

八、1.B D

2.因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。

3.這種眼光是指“我”懂得了每樣東西都有名稱，而且似乎有了生命。

4.指代“自己幹了錯事，追悔莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。

5.前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本不會有溫柔和同情。 後：“我”我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到來。

6.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。③莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

九、1.有耐心、有愛心，循循善誘，不辭辛勞。

2.景物描寫。用太陽突破雲層來喻“我”冥思苦想後終于對愛有了進一步的理解。

3.①“愛是什麼？愛是花的香味嗎？”在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。②“愛是不是太陽？”在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長，表明小海倫對愛的理解又深入了一步。③“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”愛是看不見摸不着的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，就有快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。

4.示例：它可能是作業本裡老師落下的一根白發，讓你感悟到關愛；它可能就是一個微笑，讓你感覺到寬容和贊賞。

5.“我”在執著癡想之後終于體悟到了的“愛”的情感。

十、略

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