沒有人教你如何寫讀後感

小時候有沒有人教過你“讀後感”的寫法呢?

筆者至今為止指導過4000多個孩子，問他們的時候，很多孩子都說“沒教過我怎麼寫”。另外，在面向家長的演講會上，我問了父母，他們和孩子們一樣，大部分人都說“沒學過”。

“不教寫作方法，卻作為作業布置”——。仔細想想，這是不可能發生的事情，不知為何還是習慣性地當作作業布置。如果“既不教寫作方法，也不說明寫讀後感的目的和效果”，恐怕連幹勁都提不起來。不是嗎?

盡管如此，孩子們還是乖乖地接受了布置的作業，但不知道怎麼寫的孩子就必須借助父母的力量。像這樣，暑假作業的煩惱就會落在父母身上。

作為作業，如果是無論如何都必須要做的工作，就不要把它當作“敷衍了事的工作”，而應該與“學習”聯系起來。

因此，下面介紹将讀後感與有意義的學習聯系起來的“寫作格式”，請大家參考。

寫讀後感的目的是什麼?

首先要确認寫讀後感的目的。

一般來說，目的是“親近書本、了解讀書的妙處、培養思考能力、提高寫作能力”。

這的确是一個很好的目的，對于原本就喜歡讀書的孩子來說，這無疑是一個增強能力的機會，而對于不喜歡讀書的孩子來說，這無疑是一種痛苦。

另外，“思考能力”是什麼呢?不太明白。雖然也沒有對“如何才能掌握寫作能力”進行說明，但我不認為僅僅讓孩子寫就能提高寫作能力。

因此，筆者重新理解了寫讀後感的目的。

“結合自己過去的體驗，學習心情表達。”

當然，除此之外也可以考慮其他目的，但以這個為目的寫起來比較容易，還有一個好處就是可以增加詞彙量。

寫得具體的“4個基礎”

那麼，具體怎麼寫呢?

<最簡單的讀後感格式>

1.選取書中印象深刻的部分

2.寫出為什麼選擇那個的理由

3.寫出與此相同的自己的經曆和體驗

4.(後文會講到)從“心情表達列表”中選擇當時自己的心情寫下來

以以上四點為基礎，就很容易形成讀後感。

另外，從老師的角度來說，比起感想文的内容，評價的中心是“是怎樣的結構”。因為人的感想沒有好壞之分，很難從内容方面進行評價。

實際試着做的話，例如如下構成。

“讀了〇〇的書，對△△的場景留下了印象。因為那個場景和我過去體驗過的事情很相似。去年8月去奶奶家玩的時候，也有過這樣的稱呼。當時我感到是“(心情表現)”。和本書的△△場景中……的部分是同樣的心情。我想本書的主人公大概也和我有同樣的心情。這麼一想……”

當然，這樣的文章量太少了，所以還需要寫得更生動。

也可以增加兩三個印象深刻的部分。請注意，寫讀後感并不是寫“書的梗概”。因為這樣不會成為感想。

試着口頭詢問孩子

但是，即使教給孩子這個格式，當然也有一個人很難做到的孩子。在這種情況下，請按照以下順序，一邊“口頭提問”，一邊讓孩子留下筆記。

(問題一)哪個部分讓你印象最深刻?

不喜歡讀書的孩子也有讀不完的，但這樣的孩子也能寫讀後感。重要的是即使不讀完一本書也能留下深刻印象的部分，而不是寫整體的“梗概”，這樣想的話，心情就會輕松很多。

印象深刻的部分，一個也可以，但最好有三個。因為和以下3有關系。

(問題二)為什麼對那個印象深刻?

→我想孩子多半會回答“無意中是這麼想的”，但接下來會問“你是從哪個部分(語言)這麼想的?”等更深入的問題，盡可能用語言表達出來。

(問題三)過去有過類似的經曆嗎?

→詢問與上述第1項中留下印象的部分是否有相同心情的經曆。

一開始可能想不起來，就問“比如去年夏天去姨媽家的時候有沒有類似的事情?”等等，請試着問一下能成為回憶的契機的事情。如果實在找不出來的話，就拿與自己經驗相結合的其他部分來說吧。所以就像第1節寫的那樣，拿出3處左右，就不容易卡住。

(問題四)(在這份心情表達列表中)哪句話更接近心情?

→作文和讀後感都被要求“表達心情”。除了讀書多的孩子，很少會出現表達心情的語言。

例如，如果隻能表達“快樂”“有趣”“無聊”“高興”“悲傷”等程度的話，作文和讀後感就會變得單調。

活用表達心情的語言列表

因此，心情表達可以從列表中選擇寫下來。列表可以在網上查各種資料。

【注意事項】

重視的不是“必須使用這個詞”，而是“想使用”的心情。

如果父母說“用這個(強制)”“完全不對(否定)”，孩子就會馬上閉嘴。

以上是父母對孩子提出的4個問題，孩子在口頭回答的同時，也要記下來。然後，一邊看着筆記，一邊最後寫成文章。即使文章寫得不好也沒有問題。請注意結構是最重要的。

有了這樣的格式，寫讀後感就會一下子變得容易。這樣一來，就會有孩子願意積極地寫讀後感了。

另外，通過了解、使用新詞語，也許會對語言産生興趣，對讀書産生興趣。像這樣，把寫讀後感變成與學習相關的活動就好了。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!