二年級下冊《千人糕》語言描寫中的提示語訓練

今天要學習的内容是：在語言描寫中，如何使用提示語？

一、認識提示語

我們先看《千人糕》這篇課文中的三句語言描寫的句子：

1.孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過。”

2.爸爸拿起面前的糕，說：“你看，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”

3.孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的确應該叫‘千人糕’啊！”

我們觀察這三句話中的提示語：

第一句中的提示語：孩子急忙嘗了嘗，笑了

這是孩子在說話之前做的動作和表情，動作是“急忙嘗了嘗”，表情是“笑了”。

第二句中的提示語：爸爸拿起面前的糕，說

這是爸爸在說話之前做的動作，動作是“拿起面前的糕”

第三句中的提示語：孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說

這是孩子在說話之前的情況，孩子說話之前的情況是“聽了爸爸的話”還“仔細想了想”

從以上三個句子的分析，我們發現，在說話之前，我們可以交代一下說話人當時的動作、神态和心理活動，我們稱為提示語。

二、提示語可以寫一些什麼内容呢？

1. 提示語可以寫說話者的動作、神态和心理活動。

提示語為動作——

小柳樹低下頭，說：“說我不會結果子呗……”

提示語為神态——

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結果子，可是一到春天你就會發芽長葉，比我綠得早！”

提示語為心理活動——

小柳樹實在忍不住了，就問小棗樹：“你怎麼不說我呀？”

2. 提示語也可以介紹當時的情況，說話者狀态，周圍環境，說話動機等

“以後會怎麼樣呢？”他在與世隔絕的簡屋裡問。

裁縫師傅看到她變得圓圓的，像一隻圓盤，吃了一驚：“啊？你又長胖了！”

他氣得咬牙切齒：“你太可惡了！”

三、寫提示語的時候要注意什麼呢？

1.為了情節的緊湊，提示語中可以不帶“說”字

小馬跑到河邊，剛剛擡起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼？你不要命啦！”

2.有些句子可以猜測到說話的人，就可以省略提示語

他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那麼，像什麼呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一個。”

3.根據情節需要或為了表達的多樣化，提示語可以在前，可以在後，也可以在中間

提示語在前——

川川認真地問：“這上面有字嗎？”

提示語在後——

“讀這本岩石書有什麼用呢？”川川總愛刨根問底。

提示語在中間——

“太好了，太好了！”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”

4、提示語最容易犯的兩種錯誤

寫提示語的時候，孩子很容易犯的兩種錯誤：

一種是所有的提示語都是“小明說”“小紅說”這種類型；

請看下面的對話：

媽媽說：“孩子，你期末考試考了多少分？”

我說：“我考了90分。”

媽媽說：“不錯，有進步，繼續努力！”

我說：“謝謝媽媽！”

這樣的對話，是不是很枯燥乏味啊！

另一種是為了寫提示語而亂用與表達内容不相關的詞。

媽媽端起碗，吃了一口飯說：“孩子，你期末考試考了多少分？”

我夾了一口菜送到嘴裡，一邊吃一邊說：“我考了90分。”

媽媽又喝了一口湯，擦了擦嘴說：“不錯，有進步，繼續努力！”

我又夾了一塊肉，津津有味地吃着，說道：“謝謝媽媽！”

這樣的對話描寫，是不是覺得怪怪的。不是所有語言描寫的提示語都要帶上一大串詞語，提示語出現的目的是為了讓讀者更容易理解說話者表達的意思。

四、提示語訓練

（一）提示語位置訓練

1.例：小明興奮地叫道：“我們班終于勝利了。”

“我們班終于勝利了。”小明興奮地叫道。

老師關心地問：“你的身體好點了嗎？”

（ ）

2.例：“我家的小貓真可愛！”我對媽媽說。

我對媽媽說：“我家的小貓真可愛”

“不行啊，我也很累，抱不動你了。”媽媽搖搖頭，回答說。

（ ）

3.例：媽媽對我說：“ 我今晚要加班，不回家吃飯了。”

“我今晚要加班。”媽媽對我說，“不回家吃飯了。”

“你叫什麼名字？你家住在哪裡？”阿姨溫柔地問。

（ ）

（二）提示語内容訓練

1、請填上表示動作的提示語

（ ）：“今天的天空真藍！”

（ ）：“媽媽，你手上的皮膚好粗糙啊！”

2、請填上表示神态的提示語

（ ）：“終于考到一百分了！”

（ ）：“我怎麼這麼倒黴！”

3、請填上表示心理活動的提示語

（ ）：“對不起，我錯了。”

（ ）：“媽媽，謝謝你！”

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