文丨流雲文苑

記錄：2022.10.9 星期日

題記：我發現，陪孩子的過程，得學會跟孩子聊天，啟發式、誘導式，都需要運用其中。

昨天晚上，大樹特意住下，寫完作業後，跟着我和阿美去散步。

大樹加入後的散步，我和阿美聊天的畫風就變了，因為他要發言，講他喜歡的事。

開始，我和阿美聊到小學生寫作文這個話題，說孩子大都覺得無事可寫，無話可說，一篇文章從頭到尾甚至連個好詞也找不到，更不用說運用比喻、拟人、排比等修辭手法了。

我認為出現這些問題的原因，小孩子缺少生活經驗是一個方面，更重要的是，他們沒有用心學好“課文”這些範例，沒能把這些範例中的表達方式、布局謀篇以及遣詞造句的知識實現遷移。再就是，缺少積累。要是自己對語言的悟性不高，有些好詞佳句可以摘抄并背誦下來，方便寫作文時恰當運用。

我說：“大樹在寫話說話方面，我不太犯愁。有一次，他看到風刮着落葉一個勁地走，他說說了句‘風像一把掃帚，把落葉都掃了起來。’我覺得他說說得很有靈性。”

大樹一聽我這樣說，來勁了，問我：“姥姥，你還記得我一年級期末考試的時候，語文考了多少分？”

“119.5？”

“不是，你這記性。不是滿分嗎？120分。”

我忙說：“對，是滿分。”

“我做到最後一個題的時候，我一看，嘿——是看圖寫話，這道題對于我來說就是道送分題。”

我和阿美非常默契地笑了起來，這小孩，有點不低調。

隻是，他隻說過五關斬六将，就是不說走麥城。我悄悄地跟阿美說：“他那次數學考了113分，這事他就不說了。”

我說：“你看，這一排路燈，如果用比喻句或拟人句，你怎麼說？”

他沉吟了一會兒，說：“這路燈，排成了隊，站得筆直。”

我說：“不錯，拟人。再看看這邊，路燈的圖案是蝴蝶，你怎麼說？”

大樹說：“路燈的圖案是一對蝴蝶，一閉上眼睛，它們就像在翩翩起舞。”

我也表揚了他：“挺好，有想象力，就感覺蝴蝶動了起來。”

往回走的時候，大樹發現路旁的豆稭，問：“姥姥，這是什麼？”

噢，他還不認識豆稭呢。我告訴他：“這是豆稭，就是黃豆的稭杆。稭你認識吧？一個禾苗的禾，一個吉林、吉祥的吉。高粱稭、玉米稭，都是這個字。豆稭當柴火可好燒了，燒起來還會發出噼裡啪啦的聲響。”

大樹說：“他們為什麼要堆在這裡呢?”

我說：“他們把黃豆壓出來之後，就把這些先堆在這裡，以後會弄走的。”

我捏了一個豆莢讓他看，“你看，這就是豆莢，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”

他說：“可那說的是豌豆媽媽。”

“一樣，豌豆和黃豆都有豆莢。”

“就是說，豆類都這樣呗？綠豆、紅豆、黑豆?”

“對，都這樣。”

他調皮了一下，說：“還有豆腐。”

我說：“豆腐就不是了，那是豆制品。”

他說：“我知道，還有豆腐皮、豆腐腦。”

他接着又說：“先把豆子泡好，磨出豆漿，再熬，再放到模具上，就壓出豆腐來了呗。”

阿美說：“大樹知道得挺多，還知道怎麼做豆腐。”

我們散步回來的時候，作業還剩下最後一項，制作一個手工作品。

大樹先上網找靈感，先是想折飛機，失敗。又想折一本書，折疊時又出錯。他發急了：“啊呀，我怎麼做什麼也做不好呢？急死我了。”

我趕緊過來說：“你别急，越急不越做不好嗎？要是實在做不好這個，就重新選一個也行。”

于是，他又選了手紙杯做一個小青蛙，終于成功了。兩隻大眼睛，能夠開合的大嘴巴。不過，美中不足的是，我們沒有合适的綠紙包青蛙的身體。

今天，大樹班裡上語文課時，就分享了他們的手工制作，他也上講台前分享了，我看到了老師發到群裡的照片。

真慶幸，昨天晚上雖然做完手工有點兒晚，可今天得到了分享的機會，他非常開心。

為什麼我一再強調家長一定抽時間多陪孩子？其實陪孩子的過程中，你會發現有很多樂趣。要是家長對孩子的學習内容及學習情況了然如心，還可以跟孩子進一步交流，讓孩子的知識變得更飽滿，滿足他的求知欲。

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