4月1日，教育部網站發布了《教育部等五部門關于加強普通高等學校在線開放課程教學管理的若幹意見》。《意見》在第三部分“高校要嚴格學生在線學習規範與考試紀律”中強調，嚴禁出借個人學習賬号給他人使用，嚴禁通過非法軟件或委托第三方提供的人工或技術服務等方式獲取學習記錄和考試成績的“刷課”“替課”“刷考”“替考”行為，嚴禁以任何形式傳播課程考試内容及答案。

　　《意見》還指出，違規違紀行為一經查實，由涉事學生所在高校根據學生管理規定、學生紀律處分管理規定等，取消課程成績，視情節給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等相應處分，并記入學生檔案。對參與組織“刷課”“替課”“刷考”“替考”并構成違法行為的學生，由有關部門依法追究法律責任。

　　當下，在線教學、線上線下混合式教學已逐步成為高校教學新常态。這無疑是給“刷課”行為上了“緊箍咒”。記者就此采訪了南京師範大學教育科學學院教授陳何芳。陳何芳認為，嚴格學生在線學習規範與考試紀律是必須要做的。但也要意識到，為何學生要“刷課”？陳何芳教授列舉了三種情況：“一是對這一類的在線課程參與感不強，缺乏學習興趣；另外，部分學生的大學生活确實非常忙碌，而一部分的課程可能真的沒有必要性。當然，也不排除部分學生荒廢學業的情況。”

　　陳何芳表示，一方面要呼籲學生規範行為，加強自律意識，同時也應反思大學的網課究竟出了哪些問題，讓大學生們“甯刷不上”。她認為，大學生選擇“刷”與“不刷”，實際上是在對自己的精力和時間進行一種資源配置。無論是封堵軟件漏洞、升級技術手段，還是調整教學内容、強化教學監管，終歸是技術層面的問題解決，最重要的是要端正學生的學習态度。端正學習态度，其中重要的一點是重視并且認真看待學生的個體差異和個體選擇，而不是無差異地統一灌輸：“進入大學，尤其是在專業分化之後，每個人所需要的營養是非常不一樣的。對于部分大學生來說，這是一種資源配置，因為每個學生的精力、興趣點都是不一樣的。”

　　陳何芳也認為，學生“刷課”，更反映出一些大學老師的不負責任，他們不加篩選地把網課任務扔給學生：“現在的大學生多是00年以後出生的，他們對于視頻這種新興的授課形式已經非常熟悉，知道什麼東西特别好。有的老師或許本來也是為了布置任務去完成一門課，就注定了這門課不會特别吸引人，我們要在網絡課程的設置和選擇上做好篩選工作。”

　　《意見》也對相關責任主體提出了有針對性的政策舉措，指出，強化課程選用管理，實行嚴格的意識形态審查、内容審查和質量監督，确保課程正确的政治方向和價值導向，符合科學性、适用性要求。高校在線開放課程主講教師及教學團隊要按照教學大綱要求提供教學服務，選課高校配備的責任教師要加強在線教學全過程的管理、服務。将“刷課”問題頻出、課程質量低劣、管理服務落後的平台列入“黑名單”。高校必須從列入“白名單”的平台上選用學分課程。

　　（來源：江蘇新聞廣播/周洋 編輯/汪澤）

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