在對口相聲節目中，會有一個逗哏演員，一個捧哏演員，逗哏演員講的比較多，然而捧哏演員大部分時間會在逗哏演員說完一句話後，搭個詞。然而在課堂上如果把老師比作逗哏演員，那麼課堂上真的還就有一群“捧哏”演員。

當你講“李白乘舟将欲行”，後面緊跟一句“去哪？”；

“忽聞岸上踏歌聲”——“藥藥切克鬧！”；“

桃花潭水深千尺”——“怎麼着？”；

“不及汪倫送我情”——“嗨……”

包袱個個都響，全班哄堂大笑。

當你講“雞兔同籠”，你講一句，他跟着節奏，“恩、哎、好嘛、沒錯”，惹得全班沒人聽課，就看這位“捧哏”同學的表演。

英語老師也擺脫不了，當英語老師要求對話時候，他會操着一口唐山味的英語給你大聲回複“歪味谷德”！

課堂碎嘴是怎麼形成的

學生課堂上故意“出洋相”，接老師的話茬，第一種情況就是自己故意的，這種學生一般是為了尋求老師的關注，雖然很多時候，這種做法會被老師批評，但是這種行為卻能達到學生預期的關注的目的。

過度尋求關注，還有一個原因可能是偶發性的，比如一個學生因為不滿老師的調換位置，他會用上課接話茬這種形式，故意引起老師的主義。所以說，這種故意的“碎嘴“，就是為了尋求過度的關注，在接話茬中尋找優越感和存在感。

接話茬的第二種情況是學生自己無意識的習慣。所謂習慣不是一朝一夕養成的，習慣也有好壞之分，學生的習慣受到周圍環境的影響，比如父母在家裡就很”嘴碎“，孩子在一定程度上會模仿，但是父母因為自己就有這樣的壞習慣，也無法及時發現孩子的毛病，無法及時糾正。

還有的是家庭環境過于壓抑孩子的表達，給孩子傳遞了一個不好的傾聽習慣。當孩子給父母說話時候，父母表達出一種不耐煩，或者對于孩子的訴求總是直接怼回去，導緻孩子習得了父母的這種壞習慣，沒有良好的傾聽習慣。

如何糾正課堂上接話茬

針對孩子接話茬，課堂上很多老師簡單地處理就是讓學生罰站，或者批評，雖然暫時很有效，但是治标不治本，要想糾正學生上課接話茬的毛病，先要知道學生是故意還是無意的。

如果是故意接話茬的，應該了解學生的訴求是什麼，對學生進行心理疏導，解開學生的心結。如果是無意的，隻是長期形成的壞毛病，那麼就需要配合家庭教育，慢慢糾正這種壞毛病。

你的同學有給老師”捧哏“的嗎？ 單選

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