全球疫情并未見到好轉的曙光，對于所有企業來說，别無選擇，隻能在在線學習培訓法，在線課程結構和在線授課方式等幾個方面進行大規模升級，無論是教師還是學員都在混合式學習上實踐着新的突破，混合的目的是使變化發生，包括認知變化、行為變化和績效變化;圍繞變化，混合學習可以提高學習效率、學習效果和學習效益。

企業培訓混合式學習有哪些！

　　因此，混合學習項目的意義可以理解為：通過三個層次的混合來實現改變。

　　一、線上 線下

　　的第一層是“線上 線下”的混合，主要以正式學習的形式出現，包括線上直播課程、線上視頻課程、線下課程等，其核心目的是借助技術手段提高學習效率，使學生對學習内容有充分的了解，縮短不來開會的時間。

　　二、學習 分享

　　第二層次的混合是“學習 分享”的混合，主要是非正式學習的形式，包括小組讨論、社區分享、作業互評等，核心目的是通過深思熟慮的實踐和輸出，加深對所學知識的理解。正是基于這一理念，教與學是互利的。輸出共享的前提是學生對知識有足夠深入的理解。縮短學習時間。

　　三、學習 工作

　　第三層次的融合是“學習 工作”的融合，主要表現為在職學習、輔導等形式，核心目的是将學到的知識應用到實際工作場景中，真正将培訓轉化為商業成果。這一部分也是企業實施混合學習項目的最終目标。

　　四種常見的企業混合學習模型

　　了解三種不同層次的混合，那麼如何将它們整合到企業學習項目中?以下四種常見的企業混合學習模型可以為您提供答案。

　　1、翻轉模式

　　翻轉模式是最常用的混合學習。學生首先通過完成在線課程(主要是視頻課程)對項目所涉及的知識有一個初步的了解，然後去參加線下面對面的課程進行相關的讨論和實踐。翻轉模式的特點是先在線，後離線，通常項目過程是固定的，學生必須在規定的時間内完成規定的任務。

　　2、彈性模型

　　彈性模型的代表是MOOC，它通常首先有一個明确的項目目标。圍繞這一目标，學生以團隊的方式參與項目，共同完成學習和小組合作。每個階段沒有嚴格的學習任務順序，學生可以根據自己的情況靈活選擇。彈性模型的特點是靈活，不需要在線和離線的順序。通常，項目需要團隊合作。

　　3、增強型虛拟模型

　　增強型虛拟模型的代表是流行期中小學的網絡課堂。原來，嚴格的線下訓練場景由于時間、地點和緊急情況的影響，不得不轉移到網上。由于分布在不同的時區，許多跨國企業通常采用這種模式。傳統的知識型内容可以在線錄制和廣播(異步學習)，但由于其中包含非常重要的咨詢環節，通常需要進行現場咨詢(同步學習)。增強的虛拟模型具有在線的特點，将同步學習和異步學習相結合。

　　4、按需訂購模式

　　按需訂購模式的代表是新員工培訓計劃。不同部門、不同崗位的新員工先參加企業文化、公司發展史、職場基本素養的線下講座，再根據各自崗位參加相應的線上專業課程，完成相關考核。點播訂購模式的特點是，線下課程是主要的培訓手段，而線上課程則更多的是輔助和補充。

　　如何在不同情境下設計混合學習項目?

　　我們提到了四種常見的混合學習模式，那麼企業應該如何選擇合适的模式呢?

　　需要注意的是，上述四種模式并非相互排斥，也沒有“通吃”模式。我們也可以在實際的項目設計中混合這些模型。總體而言，建議遵循Addie模式(分析、設計、開發、實施、評價)和成人學習理論(行為主義、認知主義、建構主義)。

　　讓我們通過具體的實踐案例來進一步了解企業如何選擇最适合的混合學習模式來開展混合學習項目。

　　新員工項目

　　新員工項目可能是每個培訓從業者面臨的最大挑戰之一。通常，新員工混合學習項目會選擇“點播訂購模式”，先在線下進行集中的面對面課程，然後根據新員工不同的工作順序、級别和職責匹配相應的在線課程，并經導師委派考核後取得證書。

　　新員工的混合學習項目需要做到以下幾點：

　　1)用直播代替現場集中面對面教學;

　　2)實現在線讨論組的小組讨論;

　　3)通過排行榜等方式激勵新員工，隻有在有競争的情況下才能激發新員工的學習熱情，這可以通過安排時間輕松訓練行列表功能來實現，讓大家充分參與。

　　混合式教學，是将在線教學和傳統教學的優勢結合起來的教學新模式，企業培訓似乎有了更多種可能，華企網校提供了更加完美的企業培訓創新的解決方案既線上與線下融合。

　　華企網校：經過了這幾年的磨練，對“hybrid learning”一詞應也不會再陌生，hybrid learning也就是混合式學習，它并不是一個新詞，而是數字領域融入現實世界後，衍生出來的一種學習方式。

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