一、索鳥有方

　　林大欽小時候飼養了一隻心愛的布谷鳥，有一天，布谷鳥被地主奪去，林聞訊趕到其家索讨。地主說道：“我出一對子，若對上，原璧歸趙;否則，休想!”，林同意。時逢午餐，仆人端着一盤魚上席，地主出對曰：“盤魚難出海。”林聽罷，會心地笑道：“籠鳥易歸巢。”地主無奈，隻得交還布谷鳥。 。

二、塾金翻番

　　林大欽15歲就中了秀才，後來在銀湖鄉一财主家執教。當初議定一學期束修五兩，但學期結束，又屆年終歲暮，還不見财主送來薪金，隻得開口向财主索取。那知财主欺其年幼，竟翻臉不認帳，還誣林是來此就讀的，倒還要他交還學金。雙方鬧到海陽縣衙。時值陰天，公堂案上點亮一盞明燈。縣令對林說：“本縣今有一對，若對得上，堪稱儒師，薪金加倍判還;若對不上，學童無疑，學金應如數送交。”林說：“門生願聆上聯。”縣令出對說：“一支燈，審條案，分分明明，照見東西南北。”林脫口念道：“五兩銀，課一館，寒寒冷冷，耐過春夏秋冬。”縣令佩服其才，遂判定财主向林賠禮并加倍送還塾金。

三、化貶為褒

　　有一次，林大欽和翁萬達同遊桑浦山。翁做一句子，要求林對出下聯。翁的句子是：“林尾搖枝，鳥小毛稀，欲栖身還須用力。”林對出一句：“山兜水深，龍犬角現，未得志暫且藏形。”翁的句子中，含隐諷林年幼才疏學淺，還須潛心鑽營要人，才得安身的意思;而林熔山林景觀和動物生态于一爐，暗喻自家胸懷遠大，守真待時之意。上聯貶而下聯褒，實屬佳對。

四、後來居上

　　一次。翁萬達做一對子：“眼睛子，鼻孔子，曾(睛)子反居孔子上。”要林大欽和之。林答道：“眉先生，須後生，先生不如後生長。”上聯利用“睛”與“曾”的音同字别，從人體的兩種器官說起，兀地诘問起對曾子和孔子的地位，來顯示自己比林大欽的身份和地位都高;下聯則巧妙地用人的某些生理現象做文章，不僅字面對仗工整，且寓有“後來居上”的意思，确是絕妙佳對。

五、開路對子

　　有一次，林大欽要過一條獨木橋，剛好對岸有一樵夫也要過橋，樵夫提出要對對子，對得好才讓林先過。樵夫指着肩上的柴擔說：“此木是柴山山出。”林一時無以對之，遂讓樵夫先過。時值黃昏，隻見橋下山泉自遠處嘩湧而來。林心扉頓開，随口吟道：“白水成泉夕夕多。”上聯即景而發，樸素自然，而暗合謎語的拆字法;下聯按照上聯的結構和風格作對，堪稱佳對。

六、妙和舵公

　　一日，林大欽外出搭船。舵公随口說出一對予：“南船載西瓜，乘東風送入北港。”要求林應和。林略思片刻，和出下聯：“春盒盛冬筍，命夏蓮提往秋溪。”上聯既反映水上生涯.又揉合了方位名詞，别具情趣;下聯富有生活氣息，對仗工整。

七、環對環

　　林大欽18歲時，在孫畔鄉執教。時逢孫員外六旬大慶，邀林赴宴。席上，大家少不了一翻揖讓。按舊禮教，“君、父、師”為尊，大欽是教書先生，應居首席。大欽也不謙讓，傲然地坐上大位。翁萬達認為林年幼學淺，對他那高傲的神态和舉止很不滿。酒過三巡，翁微笑道：“聞林先生才高八鬥，想請教一些對子，未知肯否?”林日：“願請教。”翁日：“雄風吹粟有在前。”林答道：“急水流沙粗落後。”翁見席上佳肴，觸動文思，又出一對：“叉手蟹，鞠躬蝦，專敬林先生仔。”大欽對日：“獻爪龍，展翅鳳，特朝朱夫子翁。”翁再出一對：“龜圓鼈扁蟹無頭.滿盤盡是殼。”大欽一時難以對上，翁以為此對難住了他，有點痛快。正在這時，上來一碗紅炆鳗，大欽觸動靈感，便對上：“鳝長鳅短鳗有耳，整籃全無鱗。”席上衆人皆贊其才，無不啧啧誇獎，翁也佩服得五體投地。

八、刮目相看

　　林大欽20歲中了狀元，進翰林院供職。有一老翰林拟出上聯，要林答出下聯。那上聯是：“東鳥西飛，遍地鳳凰難插足。”林随口答出：“南龍北躍，滿江魚鼈盡低頭。”老翰林意欲将他奚落，反而被林嘲笑，從此，衆翰林再也不敢小看他了。

九、神思

　　林大欽奉命往某地當主考官。來到漢水渡口，時近黃昏，林急于過渡，而渡伯卻慢條斯理地說：“老漢有一上聯，苦無下對，你若能對上，就送你過渡。”林應允。渡伯指着船尾插舵的小孔道：“孔子生舟(周)末。”林一時無以為對，正在為難之際，恰好烏雲密布，霹靂轟隆，一道閃電自漢水那邊飛舞而起。林頓時觸動靈感，馬上對道：“光舞(武)起漢中。”渡伯連聲稱妙，遂擺渡送林過漢水。

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