數學科目是幾乎所有人都熟悉的科目，每一名接受過義務教育的學生，都要接受數學科目的熏陶，相信從小學到初中，再到高中，我們能逐漸地感受到數學的魅力，與此同時帶來的是難以征服的難度。

從上小學開始，學生們正式接觸數學科目，上高中之後，我們回頭看小學階段的數學，似乎并沒有什麼難度，總結下來有這樣的特點，隻要學生肯努力學，該背的背會，數學成績差不了。

随着學生年級的提升，數學的難度也在逐漸提升，從最開始的入門，到學習的逐漸深入，相信一定有很多家長發現，在小學階段學習成績名列前茅，到了初中高中之後，成績在逐漸下滑，其實這并不是個别現象。

可能是天賦的問題，也可能是數學思維沒有樹立完善，甚至上了高中之後，連數學答案也看不懂，遇到題目隻會機械性地看一遍答案，就以為自己學會了。高中的數學題目思路藏得很深，往往看見答案，隻知道該怎麼做，卻不知道為什麼，學生也不主動去探究，這也是數學成績不好的原因之一。

那麼數學學得好的人是什麼樣的狀态呢？最近有一個解題過程火了，簡簡單單的題目，卻算出了很深奧的感覺。

上小學的時候，我們都背過九九乘法表，那個時候不會過多地去理解乘法表的含義，隻是聽老師的話，背誦下來，當遇到一些簡單的乘法，會脫口而出，尤其是最簡單的1×1等于幾？但是大多數人都不會去深入地思考這個問題。

簡單的問題，用簡單的方法做出來了，沒想到一名高中生用高中數學方法，把簡單問題變複雜了，反而讓大家覺得數學很有意思，用完全平方公式，再列方程，最後算出結果，等于1。

有人表示，這是将數學學到骨子裡了，了解了數學的精髓，一般人真是想不到這裡，與其說這是計算1×1等于幾，不如說這是一個驗算過程，通過各種各樣複雜的方式，最終證明了1×1等于1。

不得不說，這就是當代的數學大師，高手在民間，原來在高中校園裡還有這樣的高手，他這樣做題應該是已經發現了學習數學的樂趣。

看他做題的狀态，感覺數學很簡單。在筆者看來，學好數學無非需要兩種條件，構造上的東西，抽象概念。相比于數學天賦而言，經驗更加重要，因為在做題過程中，推算和演練，都需要以前學習的知識點，需要紮實的基礎，當然如果有天賦就是錦上添花。

而數學其餘的隻是系統的知識，需要從小打好基礎，循序漸進地學習，慢慢地把數學思維建立起來，有很多人覺得學數學難，抽象想象有困難，并不是沒有天賦，也不是智商低，而是中間的學習有斷層，基礎不好，學得不紮實，才會覺得難學。

天賦在剛入門的時候會有一定的優勢，随着學習過程的不斷深入，經驗會變得更加重要，數學學得不好也不是智商低，其實能順利地讀高中，大多數學生的智商相差不多，隻是大家的喜好不同，專注力不同，造成的差異。

數學長期在60分以下，這類學生最大的問題是基礎。對于知識點，重要的基礎概念，沒有掌握牢，學生們可以把短期的目标定為六十分或者九十分，集中梳理知識點，大家把重點的知識點和公式快速的背下來，在後期做題過程中會有明顯效果。

這個階段的學生不要眼高手低，以為背會了知識點，就是完全掌握了，後期有配合大量的習題練習，才會有效果。也不要認為做題而忽視了總結。

九十分到110分的學生，大多基礎知識掌握比較牢固，對于一般題目的解題思路比較了解，但是對于更加深奧的題目沒有研究，因此還沒有建立出自己的知識體系，所以解題思路依然不夠明确，知識與題目之間不能建立穩定的關系。

這個階段的學生應該總結出一套自己的解題思路。從知識點轉化成知識體系，需要進行大量的題海戰術從多種題目中總結特點，找到母題就是典型的歸納方式。

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