常言道:“師者,所以傳道授業解惑也。”一名教師要真正做到“傳道、授業、解惑”,就需要我們在工作中不斷思考,不斷研究,不斷創新,相信隻有“學而不厭”,才能“誨人不倦“。
一、從不起眼的預習和複習中培養自學能力。
我們許多老師在教課之前都布置預習作業,大多是讀讀課文、劃劃生字、抄抄詞語。但高段學生的預習,在這些内容的基礎上,應該有更深層次的東西。
二、注重持久性積累和梳理性積累。
中學語文考試,很大程度在考積累,字詞的積累、成語的積累、美文佳句的積累、古詩詞的積累。因此,我們在高段語文教學訓練中要重視持久性的積累。1、背古文。2、讓你的學生在讀課外書的同時做批注,批注在初中十分重要。3、背美句美段。美句美段不用多,一天一句,積少成多。4、背成語詞典。也不用多,一天一頁或兩頁,主要是理解意思,今後必大有所益。每天積累一點點,每周背一點點,潛移默化滲透性積累,會讓孩子受益匪淺。這僅僅是記憶性的積累,還是不夠的。一些中學語文試卷面廣,題活。在小學裡我們考的是記憶,而中學考的是理解和運用。所以在教學中應對積累的知識進行梳理、歸類。例如學了遊記詩、送别詩,便可以此為契機将小學生必背的80首古詩詞中所有的遊記詩和送别詩在那一段時間進行集中積累。再例如,同樣積累成語,避免沒有目的性的随意選擇,可分類進行:包含古典的一類;描寫人物外貌的一類;描寫心情的一類;描寫環境的一類等等。同樣積累佳句,可以這個月積累比喻句,下個月積累拟人句,在下個月積累排比句。梳理歸類性的積累對于記憶的長久和理解運用可能更有幫助。
做老師,就要做個智慧的老師,更要做個高智慧的老師。隻有真正做到“學而不厭”,才能“誨人不倦”。
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