圖片來源：納豆家

01

先說最近發生的幾件事，有些是新聞，有些是我身邊的事。

第一件是你們應該有看到的新聞：北京朝陽區某小學的課堂上，學生在台上表演時，坐在前排的學生有捂着耳朵以及回頭的動作，在場的兩位老師認為錄像效果不好，于是發火，在班級裡當衆批評這個孩子，同時還以互動引導的方式，讓其他同學也針對這個學生。

視頻裡面還有老師這樣一句話，我要把視頻發給你父母看看。這個視頻是老師自己拍的，而且能夠廣泛傳播出來……拍攝者大概真覺得這些行為沒什麼問題。

課堂秩序被搗亂這件事，我作為老師也很頭疼，這方面我能共情老師。但是，這是在小學，是真正的小學生，一個孩子對于規則意識不是淡漠，而是真的沒有！小學的教育目标本來就是從自然人屬性往社會人屬性的引導塑造建立過程。

第二件是我最近在網上看到的帖子，估計你們也看到很多：分享如何考試作弊，吐槽同學做小抄沒有分享給自己引發的矛盾，考場上各種作弊拍成小段子，調侃大學老師改試卷如何給空白試卷送分，這段時間大學生網友的流行梗——“老師，撈一撈。”

撈是撈了，過段時間又會有學生發帖控訴：我的同學考試作弊拿了獎學金，真不公平！

你看，我都成預言家了。

第三件是我自己的，班上的學生在今年期末考試前，有班幹找到我聊天，過程中開着玩笑的說，老師，我們班同學都很怕期末考試遇到你監考，别的班考試看到輔導員都會安心，我們看到你進考場腿都會抖。

他們大一時第一場考試還沒開考，我就到各個班級清場，大義滅親的抓了幾個學生作弊。導緻後來幾年這個班級評獎評優都受到影響。所以，我說我的學生并沒有那麼喜歡我。那個時候我頭真鐵，曾經監考結束，回到辦公室，看到有人塞紙條，說我行事粗暴，如果再這樣抓作弊就會上網曝光我，結果就是我自己直接拍視頻告訴你們我抓學生考試作弊。

當然是被網暴了呀。評論區裡有自稱是法學專業的學生說我涉嫌違法，有自稱心理學專業的學生分析我是變态……

02

你看第一件事貌似和大學沒有關系，但我總覺得這就是大學教育縱容的結果。

這次我特别标注了地區，北京朝陽區，能在這個學校任職，應該是經過了标準不低的考核，他們的專業水平毋庸置疑。但是，在現場的有兩位老師，兩位老師都沒有意識到自己的問題，這說明什麼，說明他們沒有這方面的思考，沒有這方面的知識。

評論區的網友，有人指責是孩子的問題，那是他們對于教育學知識不了解，對發展心理學知識不了解。因為是外行，不懂沒問題。可是這兩個老師都不懂，這就有問題了，他們對于學生打亂課堂秩序的處理也不專業，“指責”“霸淩”“曝光”……這也不是什麼突發事件或者棘手事件，教育方式那麼多，偏偏選了“菜市場”一套的教育方式，淺淺的說一句，這就是學藝不精。

所以，他們在學校的時候都學了些什麼？師範生的教育方式和課堂教育原則，這些都是課本上最基本的知識，大概可以都是名詞解釋的水平。考試的時候，一定都考過，可是會考，怎麼不會用？

這就是我認為現在大學的問題，重教育而輕育人，總是被社會輿論幹涉，失去了自己的堅持。

以前有段時間，社會對于大學真的太嚴苛了。學生期末考試不及格，輿論就是大學毀了學生的前程。學生違規觸犯校規，學校要開除學生，輿論就是大學毀了學生的人生。我上大學那會，上課之前是要喊起立和老師問好的，後來記得是網上哪個帖子說老師愛擺架子，後來我們上課再也不用起立了，再後來到我當了老師期末考試作弊如果老師指出來了，就會被“曝光”……

作為輿論中的一份子，面對學生不遵守校規而遭遇處罰的時候，要求學校以人為本，這樣的道德綁架，總是奏效。但是當學生走出校門，再次違背社會規則的時候，還可以要求誰？

學校不敢承擔自己的社會責任，這樣失去底線的堅持，培養出來的人才，就真的能更好嗎？

03

這三件事，說給你們聽。是想和你們聊一聊，我們現在的大學。現在的大學，還是你們心裡期待的大學嗎？

首先要說明我是你們的老師之前，也是你們的學姐，學生的小心思我不是沒有過。隻是我們大學時的老師太嚴厲了，我不是不想，而是不能。

我大學的時候當然也想過作弊，但是我又真的又慫又膽小，第一次考試的時候，我想看看班上其他同學會不會準備小抄，如果他們準備，我後面也準備。那個時候我已經給了自己很好的理由：我不做第一個，但如果别人不遵守規則，那我也不遵守，我是想上進，想努力，我帶小抄但我不會看，我就是為了讓自己安心。

可是我們第一場考試，就遇到很厲害的老師，那個監考老師有個外号叫“名捕”，就是考場上很厲害的角色。他繞場了一圈，就把同學們身上哪裡有小抄都指出來，并沒收了。

監考老師清場之後，對我們說：所有人都會說體育學院的學生水平差，差不差以後你們自己靠實力證明，但如果你連基本的道德公平都不能遵守，你就不能要求别人公平的對待你。

後來老師和我們說，其實他不是看小抄在哪裡，而是看我們的臉。“心虛是藏不住的。”

不要以為說服自己就可以了。如果你不敢正大光明的做一件事，不敢公開你做的事，這件事就是錯的。

我很感謝那個老師，因為他，至少我不會擔心被扒出考場上的黑曆史。畢竟，考場上不僅有老師，還有你的同學。

而就算所有人都不知道，我們也還是會為自己的行為買單的。到那個時候，就不是一句批評一個以人為本的校内處分的事了。

04

因為我是老師，所以，我踐行我所受益的教育理念。這是我心目中大學的模樣。

我寫這一篇，也不是要求你們“放開格局”，要求你們一下就摒棄我們心裡陰暗的小心思。不要拿聖人的标準要求自己，我也有陰暗的思想，隻是過去有老師監督，我不敢，後來有職業要求，我遵守，現在吧，還有點人設包袱自己道德綁架自己，也好，徹底的說服自己斷了念想。

我就是和你們讨論，我們心目中的大學是什麼樣，至少，不是才過去的那個樣子。我想着，短期目标，咱們至少讓作弊這件事不能再大張旗鼓了，你們可以吐槽大學的校規，但是不敢去逾越了。

中期目标，如果你也願意，咱們就先要求自己，相信付出與回報，别人破壞規則你别跟着去。隻有破壞規則的人成為“小部分”，大部分人才能去要求公平。其實就算你跟着破壞規則，你也要想清楚，你也未必能成為那大部分人，但你一定會懼怕光明，心不安。

長期目标……胡适說：“一個肮髒的國家，如果人人講規則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸；一個幹淨的國家，如果人人都不講規則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規範，最終這個國家會堕落成為一個僞君子遍布的肮髒國家。”

這件事，還是要從校園開始。

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