教育改革多樣化，作為一個普通老頭子我不敢亂言。但衡量一個學生的學習好壞，唯一能證明的也許就是經過學習所掌握知識再通過考試而獲得的分數。不管是大學生還是小學生，說白一點，分數就是學生的命根子。不但學生本人關心，老師關心，學校關心，家長關心，整個社會都在關心。

提升學生的學習成績與質量，讓學生在德智體美得到全面發展，這說話站着腰不疼的人确實沒有毛病，聽上去想反駁的人也無法拿出證據，對家庭成員中沒有孩子學習的人隻會聽之任之，與他沒有半毛關系。但是，隻要家中有孩子上學的人，少不了要為自己的子女上學讀書要費一番苦心，為了能讓孩子能進入一所好一點的學校和班級，隻要能實現這一目标，都在千方百計地找關系，想辦法，努力着。

為了孩子的上學，大部分家長都有個求爹爹拜奶奶的經曆，他們為什麼這麼費盡心思地去做？一是讓孩子有一個好的學習環境；二是說的難聽一點，就是家長過去因為沒有上過學或者上學期間沒有好好學習，成績一般般，沒有實現人生的理想，就将希望目标寄托在孩子的身上，讓孩子好好學習，将來也有個出人頭地新突破。

對于學生來說，讀好書、會讀書、考高分應該是學生的主業。可現在教育部門打破常态進行改革，一些地方規定小學一二年不考試，二至六年級考試成績不排名不公布，教育部門對這樣做法冠名了許多正當的理由，最終用一個字可以诠釋教育部門改革之說，【愛】學生！減輕學生的學業負擔！

為了【愛】學生，給學生減負，讓學生有更多的課餘自主的支配空間，教育部門就對小學低年級規定取消考試，對高年級不公布考試績成，不班級排名，不學校排名，這種做法真的能提高學生的學業成績嗎，回答雖然不能完全肯定，同時也存在諸多否定的空間。

就拿學生的考試來說，考試的目的就是六個字【複習鞏固提高】，而進行成績排名，也是一種激勵機制，要後來者居上，追趕有目标。而把學生的學習成績包裹得嚴嚴實實，老師不敢公布學生的學習成績，讓學生不知自己的成績排位，學生之間互相亂猜，這對學生來說是一種的傷害，更是對學生優劣的一種扼殺，無法激勵優生，難以鞭策後進。

學生考試到底是什麼一回事？我認為學習也是一種競争，更是一種攀比，通過競争攀比，讓學生之間産生一種不甘示弱落後的動力，達到互相學習共同進步。公開學生的學習成績，就是讓學生自知之明，發揮優勢，揚長避短，克服缺點，努力提高。

對于學習的話題不管是古代，還是現代，凡是通過不斷學習成為有用之人，他們的共同點都是敢于直面自己，在學習中不斷修正自己，揚自己的強項，在社會的競争中脫穎而出。

當下，我們的教育部門在改革中連學生的考試成績都不敢面對，我也不知道是當下社會的悲哀，還是教育的悲哀。教育學生不敢面對自己的考試成績，那離開學校成為社會之人，在激烈競争中如同溫室裡的花朵如何生存，将是一個嚴肅的問題，值得全社會的關注。

減輕學生學業負擔，這種改革确是件好事，按照四川人的說法：要得！我認為不管是教育改革不改革，影響人的一輩子主要靠教育：上高中要考、上大學要考、讀研究生要考、做公務員要考等等，總之，通過教育考試讓優秀的人才脫穎而出。也就是說隻要有考試，就有分數的存在。分數如此重要，從娃娃開始重視這是每個家長美好願望！望子成龍，望女成鳳，這是衆人的共識。教育部門如何順應學生，如何順應家長，如何順應民意，對教育部門來說确實是一種艱難的決擇。教育如何改，改後怎樣讓整個社會都能接受，讓學生受益，這是改革的目的。不能今天換個部長整一套改革，明天換一個部長又另整一套，這種勞命傷财頭足不分的改革，不說是随心所欲，也是誤人子弟。教育是一項長期而艱巨的任務，作為改革應慎之又慎，打個不恰當的比喻，不管人的那隻手五個手指天生就有長短，改革非要将它弄成整齊劃一，真是癡人說夢不現實啊！我的建議：教育學生要因人而宜，根據學生的智商和興趣愛好，分門别類，讓每個學生選擇适合自己的課程，增強學生的學習興趣，讓他們今後成為一個能發揮自己特長的社會人。

同時，教育主管部門要引導學生家長正确對待學生的學習成績，結合學生的學習能力，避免盲目攀比。要使學生家長構建良好心态，面對現實，接受差異，共同營造學生的學習環境，使學生的心理健康和學習情緒不受任何傷害。

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