作文教練 陸九奇

長年從事編輯和撰稿工作，研究作文教育逾10年，在人民文學、機械工業、農村讀物、東北師大等出版社主編作文類圖書近30種。對中小學作文教育有系統化見解，希望以通俗易懂的方式助力孩子寫出好作文。

我始終有這樣一個觀點：想要寫好作文，不妨從造句開始。

某種意義上，作文就是造句。隻不過，一篇完整的作文，不是由着你的性子造句，而是圍繞着一個特定的主題展開的造句。從多個角度奔向主題的句子制造而已。從這點看，我絲毫不懷疑那些媒體在微博上、空間上造句（須原創）的人，似乎更能寫好作文。

“某種意義上，作文就是造句。——作者

其實，小學生的作文真的是從造句開始的，比如最常見的方式就是看圖說話。這可能也是我和很多同齡人開啟作文之門的最早記憶。在一張油印的粗糙試卷的最後，畫着一幅從來不知道是誰畫的插圖（或兩幅），然後看圖說話，從最早的寫上一兩句到簡單寫出一個完整的小故事。各種小動物、以及秋天等季節始終是插圖上的常客，耐心地配合着我們養成作文的習慣。這是很不錯的作文啟蒙，在我們對作文完全不知道是什麼的時候，我們已經從寫句子開始了作文的漫長征途。

其實，插圖隻是我們入門的道具而已，如果換做是三四個詞語，比如以“家、溫暖、故事、春天”來寫上一段話，要求内容完整，最好寫出一段小故事。能否很好地訓練我們的作文呢?能否讓我們早點邁入作文之門呢?如果能堅持采用這樣的方式一大段時間，将之視為一種遊戲，我想不僅可以早一點開啟作文的啟蒙，還能享受到一絲寫作的快樂。一個小學一二年級的孩子，面對這樣的題目，可能寫下諸如：春天來了，媽媽在家中給講故事，我感到很溫暖之類的話語。

“任意給出是幾個詞語，都是可以訓練孩子的寫作能力的，這是非常容易做到的一點。

随着年齡的增長，我們可以對孩子提更高一點的要求，比如上述四個詞語不能出現在一個句子當中，要寫出十句話來，或者字數達到150個字。等等。這樣的練習過程其實蠻有意思的，不僅能訓練我們對寫作的認識，還能豐富我們的聯想能力，同時又在一定的要求範圍内，這至少和即将面臨的各種考場作文要求也是吻合的。

另外，我們可以通過列舉一些簡單成語，如2-3個成語來完成一段話，可以通過聯想寫一個小故事，這其實就是在練習寫作。這樣的過程，每天都可以進行，應該可以起到很不錯的效果。

“一點點加入新的要求，讓孩子在簡單的訓練中掌握作文的方法。比如這次造句需要使用拟人的修辭才行，再比如這次造句須達到150個字才行啊！

随着練習的深入，我們可以逐步加入字數的要求、主題的要求、文體的要求、修辭的要求，等等，從而讓孩子從練習寫話向完成的作文過渡。

在這樣的過程中，我們可以向孩子解釋：什麼是作文，我們為什麼要寫作文?寫作文的好處是什麼，将來如何寫好了作文，能否成為寫出好作品的作家之類，從而避免孩子在長期的作文訓練過程中，根本不知道什麼是作文，而長年的在一種懵懂當中寫一些不知所雲的文章，導緻自己學寫作文多年卻不見成效。

“專門準備一個作文造句簿最好。能記錄孩子的學習過程，對後續的觀察和指導很有意義。

如果孩子慢慢接受了這樣的遊戲式練習，就可以将每次的練習集中到一個作文簿上，老師和家長可以清晰看到孩子的成長過程。還可以請老師針對孩子階段性的學習做出評估，看看孩子在作文的學習過程中，有哪些環節是薄弱的，需要加強和改進的。否則，任憑老師怎麼說，自己不能養成愛好的練習習慣也是不行。

還有寫作過程中的時間意識，也是可以培養出來的。如果我們規定：讓孩子在句子練習過程中，有一個時間上的要求，比如必須在10分鐘之内完成這個遊戲，他的時間意識就會慢慢養成，而逐漸地避免每次作文都拖拖拉拉，花上個兩三個鐘頭卻隻寫出三四行，令人倍感煩惱。

“流行的作文方法，可以稍微晚點介入到孩子的寫作當中。不要讓孩子覺得寫作文就是憑借技巧。

随着孩子對作文的認識不斷加深，對作文技巧、各種流行的寫作方法等便可以逐步地介入進來。我始終覺得：不能讓孩子過早地學習各種流行的作文技巧，孩子完全可以憑借自己的思考創造句子、發現技巧。他自己如果能發現一些，他的樂趣會更大。

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