平常跟别人聊天，很多人都有這樣的問題：

自己明明說了一大堆，該要表達的都表達了，可是對方還是get不到我說的是什麼？為什麼會這樣呢？

其實，這就涉及到表達的“邏輯性”了。

我們大腦在接觸到一個事物時，通常都會以兩種方式去獲取理解的，就是衆所周知的情感和邏輯了。

當我們進行表達時，情感會隐藏在我們說話的語氣、表情、态度、情緒上面，而邏輯，則會隐藏在我們說話的語句和用詞上面。

有些人表達能力很強，就是因為他們能夠運用恰當的詞句去組織語言，然後把心裡所想的那個意思表達出來。

即便當他們要說一些比較複雜的事情時，也能夠通過邏輯性的方式去安排語句，從而讓我們接收到信息時，更容易被大腦所理解。

而想要提高我們的表達能力，我們就需要懂得如何提高表達的邏輯性了。

所謂“邏輯性”，就是遵循一定的法則去鋪排表達的語句。其中一個耳熟能詳的方法，當然就是“金字塔表達法則”了。

金字塔表達法則的要旨，就是先觀點，後論述理由，然後再給出具體例子。

例如你想對别人說“我的女兒很優秀”這個觀點，你想要别人認可或者了解這個觀點，就需要闡述你為什麼得出這個觀點。

所以接下來你就要論述為什麼的理由，如：

“我女兒不僅以高分的成績考入了北京大學，而且讀大學期間，還多次獲得獎學金。現在出來工作了，還拿到了一家五百強公司的offer，才工作不到半年就升職了，負責一個海外項目，你說是不是很優秀呢？”

這個表達其實還不算完善，因為在談到“獎學金”時，可以再給出具體的例子；在談到“五百強公司”時，可以具體說說女兒的職位，以此強化做到這種事是不容易的。這樣就能夠烘托出“女兒很優秀”這個觀點。

隻要我們對于自己的觀點有一個深刻的認知，運用“金字塔原理”進行表達，一般來說沒什麼難度。

難就難在，當我們要講述一些不太熟悉，或者不太了解的事情時，該如何具有邏輯性地去表達，而不是想到什麼說什麼呢？

很多人的做法，通常都是想到什麼就說什麼，這樣子的表達，是很難具有邏輯性的。

想要解決這個問題，用一個非常簡單實用的方法，就是把要表達的内容，套入到一個邏輯性的框架内，然後依照框架的形式去表達。

什麼意思呢？

例如有一個非常實用的表達框架，相信大家都聽過，就是：提取重點，長話短說。當我們與他人進行交流時，我們可以按照這個框架去表達。

如：“我昨天晚上在公司忙着事情，回家的時候已經很晚了，所以當我打開電腦，看到你發過來的文件時，相信你都睡着了，找你也沒用，我隻好今年再去聯系你。”

這句話，就是按照“提取重點，長話短說”這個框架，進行簡化表達：“昨晚加班，很晚才看到你發來的文件，相信那時你已經睡了，隻好今天才找你。”

精簡後的表達，是不是聽起來更清晰、更容易理解呢？

當然，有時候并不是一味追求精簡，就能夠讓表達變好的。當我們要講述一些比較繁瑣、複雜的事情時，就算再精簡，還是要說很多，這時，我們就需要運用另一個表達框架了。

這個框架就是，當我們表達的話語當中，需要包含多個邏輯關系時，就要依據邏輯關系進行分解，然後對語句做出恰當的鋪排，從而讓整體的表達具有邏輯性。

例如：

“我之前去4S買車，看到那邊出了一輛新款的車型，顔色淡雅、時尚，尤其是車身的流線型設計，再加上車燈的精巧，給人非常優雅、大氣的感覺。而且聽說車子耗油量不高，坐上去又舒服。如果當時預算足夠，我肯定要買它了。”

這個表達，并沒有什麼問題。

但由于表達的重點比較多，所以即便我們聽完這句話，也很難抓住其中的重點，頂多隻得出“這輛車很好”的模糊感覺而已。

想要提升表達的邏輯性，我們就需要把表達拆分。

例如上述例子中，我們就可以将其拆分為三個邏輯關系，第一句話是表達是汽車的外觀，第二句話是汽車的性能，第三句話是表達汽車的舒适度。然後我們依照次序對其做出鋪排，形成一個邏輯性的講述。

按照這個表達框架，我們可以這樣說：

“之前去4S買車，看到那邊出了一輛新款的車型。

這輛車的外觀給人很優雅、大氣的感覺。淡雅的顔色，陪襯着流線型的車身，加上精巧的車燈設計，就給人一種很好的時尚感。

而且聽說這輛車的性能很不錯，耗油量不高，動力感卻很強，對油門的反應比較靈敏，開起來會有一種‘斯文野獸’的感覺。

最重要的是，還是坐在車上的舒适感啊！座椅軟硬适度，對身體的包裹性又很足，不會坐久了就覺得難受。要不是當時預算不夠，我還真想買這輛車了。”

這種按照邏輯關系去表達的方式，是不是讓人聽起來，更有層次感，而且理解起來，也會更加容易呢？

平時我們要進行表達時，就可以按照這種方式去鋪排内容，構建邏輯性。

一般來說，有三種方式可以幫助我們構建邏輯性的。

時間，是構建邏輯性表達的最基本因素。

畢竟任何事物，都有一個從開始到結束的過程。當我們按照事物變化與發展的時間順序構建表達，我們就可以将表達分解成不同的形式。

例如當事物處于不同階段、步驟，我們就可以運用時間法進行分解。例如：“昨天怎樣，今天怎樣，明天怎樣”。還有就是“這個階段是什麼，下一個階段是什麼，第三個階段是什麼”等。

按照時間順序對表達内容進行鋪排，是我們常用的習慣。不過，我們很多人并不會如此細緻地去按照時間分解法鋪排内容，通常都是習慣了“流水賬式”的叙述。這樣子，我們的表達就顯得沒有條理，沒有清晰的邏輯層次。

因此，當我們的表達涉及到一些時間的因素時，我們最好學會在時間這個軸線上，找出一些前後有明顯不同的節點，然後把這些節點拆分為不同的階段或者步驟。

隻要你表達的事物，涉及到階段、步驟、過程、周期等等，都可以用到時間拆解法。好比我們去旅遊的過程，或者努力的期間做的事，都可以這樣做。

但是要注意的是，時間拆解法，有兩種表現形式：

1，客觀時間法，根據事物的客觀發展規律呈現出來的時間線。

例如别人問你是如何做到今天這個銷售神話，你回答對方，就是運用客觀時間法去構建表達。你可以說：

“當年初出茅廬，口才不行，所以剛開始闖社會時，遇到很多困難，都不知道怎麼去表達。之後遇到了我第一份工作的老闆，每天跟着他出入不同的談判場合，我慢慢從他身上學到了很多說話的技巧。再後來，我積累到幾年經驗了，就自己出來創業，憑借着自己厚臉皮和三寸不爛之舌，我就慢慢把公司的業務做起來了。”

這個回答，就是根據自身客觀時間的發展和變化構建的表達内容。

2，主觀時間法，根據個人主觀意識對時間展開規劃的線索。

例如别人問你接下來公司有什麼計劃，由于這個計劃還沒有實行，隻是處于自己主觀意識當中的一種想法，所以就可以運用主觀時間法去構建表達。

你可以說：“公司今後的業務，會主要集中在互聯網上面發展。

我們會分為三個階段實行，第一個階段逐步提供和完善線上的業務，讓用戶登錄我們的網站，就能夠享受到相應的服務。

第二階段，就通過互聯網，壯大我們公司的業務範圍，我們接下來會跟其他互聯網企業進行深度合作。至于第三階段，就是把實體店轉為體驗店，讓用戶到我們的店裡，可以體驗到最新推出的産品。”

這就是運用主觀時間法構建的表達了。

不管你運用哪種方法去表達，隻要梳理好表達的内容，找出表達的邏輯關系，你就能夠把話語用一種條理、清晰的方法說出來了。

每個事物，都是由不同的若幹要素組成的，而且每個要素都會發揮不同的作用力。每個事物，也是由多個要素促成的。

所以當我們講話時，可以按照組成事物的各要素，或者促成的不同要素來構建表達。例如，當我們要尋找某種結果的原因，或者找出是什麼原因導緻某一結果的出現，我們就會用到要素拆解法，構建邏輯線索。

這就是我們經常聽到的“總——分——總”思路。

比如：

“我今天為什麼能夠取得現在這樣成績？我覺得有三方面的原因：

首先，我的父母給我創造出非常好的學習環境和條件，沒有他們的支持，我就無法全身心投入到學習裡面。

其次，我所在的學習給我提供很好的學習氛圍，而且教導我的老師，都有非常高的教學水平。

最後，也許是我是一個比較勤奮的人吧，願意用心去學習……”

這個例子，就用了“首先、其次、最後”這些關聯詞，把“導緻我學習成績好”的各個因素，串聯起來去講述，這種表達就很有邏輯性了。

除此之外，還有“因為什麼什麼，而且什麼什麼，所以就什麼什麼”這種方法去構建表達。例如：

“因為父母給我創造出很好的學習環境，而且學校好，老師教學水平高，加上我本身是一個勤奮的人，所以我就有這樣好的成績吧！”

運用這種要素法進行内容鋪排，結合提取重點、長話短說的框架，同樣也可以構建出清晰的邏輯性表達。

當然，按照“金字塔原理”，最好舉出父母給你創造了什麼樣的學習環境，老師的教學水平又怎麼的高等例子，說不定就會給人的印象更加深刻了。

羅列法，就是指抽取幾個比較重要的方面，将其羅列在一起進行表達的方法。

例如我這篇文章的宏觀框架，就是運用羅列法，把一些“構建邏輯性的做法”羅列出來，然後逐個分解詳述。

羅列法，跟要素法不同。要素法所給出來的各個要素之間，彼此有強烈的邏輯關系，能夠相互印證。

但羅列法，就未必有這麼緊密相連的邏輯關系，可以說，隻是大家是出于同一個主題而已，卻彼此相互獨立。

正如我這篇文章講述這三個構建邏輯性的方法，彼此之間并沒有強烈先後次序的邏輯關系，誰排在第一去講述都行，而且彼此可以“獨立成篇”的。

再舉一個例子說明。例如别人問你：公司有哪三種人是混不好的？你就可以用羅列法去講述了：

“我覺得這三種人是混不好。

第一種，就是不敢主動做事的人，因為做什麼都被動，能不做的事盡量不做，怎麼還會有表現，出成績呢？

第二種，就是什麼都聽老闆的話去做事的人。這種人沒有自己的看法和觀點，老闆說什麼就是什麼，就很難為公司創造出獨特的價值。

第三種，當然就是沒能力的人啦！沒有能力的人，不管到哪裡工作，都不會做出什麼好成績，這樣子怎麼混得好呢？”

羅列出來的這三種人，任意安排順序也行。而且就算給出這三種人，也不一定都“混不好”，說不定第二種人，由于聽老闆的話，可能更受到老闆的青睐呢？

但如果是要素法，“老師的教學水平不高”，可能就真的導緻“我學習成績不好”了。

所以，當我們要進行相關的表達時，就要懂得選擇不同的方式去構建邏輯性語言，這樣子做，才讓我們的表達更有條理。

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