【典例分析】

一、閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊複長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否？比君茅舍較清涼。

1．下列對這首詩相關内容和藝術特色的理解和鑒賞，不正确的一項是（ ）

A．本詩由“望”字統領全篇，詩人站在江樓之上，将諸多景物納入眼底。

B．天上繁星映入江水，萬家燈火在黑夜中閃爍，自然美交織着生活美。

C．本詩由夏天寫到秋天，通過視覺和聽覺的結合，描繪了月夜風起的美景。

D．尾聯呼應詩題，詩人登上江樓，受到無限清涼，便邀請朋友共賞風光。

2．請從修辭角度賞析本詩頸聯中的景與情。

【答案】1．C

2．風吹古木，聲音猶如落雨；月照平沙，似見寒霜。這兩句詩運用新奇的比喻，逼真而傳神地寫出了風吹古木的美妙之聲，以及月光的皎潔、明亮、清涼。通過描繪夏夜的甯靜、清涼，傳達了詩人對夏夜美景的喜愛之情。

【分析】

1．本題考查學生對相關内容和藝術特色的理解和鑒賞的能力。

C.“由夏天寫到秋天”錯誤，本詩描繪的是夏夜之景，尾聯提到夏夜“消暑”，說“江樓會比“茅舍”較清涼。

故選C。

2．本題考查學生理解修辭手法，賞析詩句的能力。

詩句意思是：晴天時，風吹古樹，瑟瑟作響，好像是在下雨一般；夏夜裡，月光撒滿了平地，就跟秋霜一樣。

這裡用了比喻的修辭，用“晴天雨”來形容夜風，把風吹樹葉的飒飒聲和雨聲聯系起來，使人仿佛聽到美妙的風吹古木的聲音；用“夏夜霜”來形容月光，又把月照白沙的顔色，和霜色結合起來，令人仿佛看到月色皎潔而清涼。詩人豐富的想象力于此可見一斑，壯美的山河，涼爽宜人的氣候，傳達出詩人對夏夜美景的喜愛之情。

二、閱讀下面這首清詩，完成3-4題。

安順道中

陳榮昌①

征車連日入山行，頗覺山中不世情。

深樹有禽學人語，窮檐将馬代牛耕。

石升屋上都為瓦，垱②立峰尖便近城。

最好郊原新雨後，沿途不斷是蛙聲。

（注）①陳榮昌，字筱圃，号虛齋，雲南昆明人。光緒九年（1883）進士，授編修，督學貴州，遷山東提學使。②垱（dàng）：小土堤。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．首聯“頗覺”一詞有厭倦世俗之意，體現詩人對山間景物的喜愛之情。

B．颔聯“禽學人語”“馬代牛耕”描繪山林景象，盡顯作者歸隐之志。

C．頸聯“以石為瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所見，體現了地方特色。

D．尾聯與“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”表達出同樣的喜悅之情。

4．本詩寫景抒情有獨到之處，請分析本詩是如何寫景抒情的。

【答案】3．B

4．①颔聯“馬代牛耕”“禽學人語”分别從視覺、聽覺的角度展開描寫，描繪出一幅山間萬象圖，體現了農村的生活氣息。

②“禽學人語”運用拟人的修辭手法，将禽鳥之聲拟作人聲，體現作者對山間景物的熱愛。

③尾聯以雨後蛙聲渲染豐收在望的歡樂氣氛，表現作者的欣喜之情。

【解析】

3．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

B．“盡顯作者歸隐之志”理解錯誤。“深樹有禽學人語，窮檐将馬代牛耕”大意是說，（我）聽到從蒼古久遠的深林裡傳來學人語的禽鳴聲，看到茅舍前用馬代替牛耕種的場景。這是詩人入山後所見所聞之景，表現了詩人對山間景象的喜愛之情。“盡顯作者歸隐之志”的說法于文無據。

故選B。

4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

“深樹有禽學人語，窮檐将馬代牛耕”大意是說，（我）聽到從蒼古久遠的深林裡傳來學人語的禽鳴聲，看到茅舍前用馬代替牛耕種的場景。這是詩人入山後所聞所見之景，分别從聽覺、視覺的角度展開描寫，體現了農村的生活氣息，表現了詩人對山間景象的喜愛之情。

“深樹有禽學人語”寫禽鳥學人語、作人聲，把禽鳥人格化，寫出禽鳥的活潑可愛，使詩句充滿了情趣，表達作者對山間景物的喜愛。

尾聯“郊原新雨後”，描寫雨後晴景，沿途不斷的蛙聲，呈現一幅“聽取蛙聲一片”的熱鬧場景，和“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”有異曲同工之妙。以雨後蛙聲渲染豐收在望的歡樂氣氛，表達出作者的喜悅之情。

三、閱讀下面這首詞，完成5-6題。

意難忘·山家

（清）吳偉業

村塢雲遮，有蒼藤老幹，翠竹明沙。溪堂連石穩，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。

衰翁健飯堪誇。把癭尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜後橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。

[注]①癭尊，即癭樽，用瘿瘤狀木根所制的酒杯。

5．下列對這首詞的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．本詩前三句，移步換形，用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環境和景物。

B．文木制作的幾案，飾着窗紗的窗戶，詩人認為，山翁是個富于生活情趣、熱情好客的雅士。

C．詩人以“瘿樽”突出了山家風味，以“高話”傳達了山翁健談的神采。

D．山翁以經霜後的甜橘、谷雨前采的新茶款待，詩人覺得風味極佳。

6．請賞析上片的寫景藝術。

【答案】5．D

6．寫景藝術：①由遠及近，由外到内。從村塢、山家到室内，步移景換。②意象豐密，色彩和諧。“蒼藤老幹”“翠竹明沙”構成明淨清幽之境。③以動寫靜，動靜結合。如“苔徑逐籬斜”。

【分析】

5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D. “……新茶款待，詩人覺得風味極佳”錯誤。“霜後橘，雨前茶”是山翁和詩人“話桑麻”時高談自己收獲的喜悅，贊歎自己産品味道清佳，并非用“橘”和“茶”來款待詩人，也非詩人覺得味佳。

故選D。

6．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

首句“村塢雲遮”寫由下仰望山上，人家村落在白雲缭繞中依約可見。接着兩句是寫稍近些看到的青青的藤蔓纏繞着老樹，翠綠的修竹映襯着溪邊的白沙，色彩鮮明可愛。漸行漸近，就可以看到一幢房子依水傍石，穩穩地臨溪而立，一條生滿青苔的小徑沿着籬笆斜伸過去。以上幾句，移步換形，用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環境和景物。自“文木幾” 以下，開始寫走進隐士家中所見。文木是質地極密、色黑而無紋理的一種高級木料。室内陳設着文木制作的幾案，小巧的窗戶飾着紗，說明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個富于生活情趣的雅士。以上幾句由遠及近，由外到内，從村塢、山家到室内，步移景換。

上片寫景，選擇了很多意象，有“村塢”“蒼藤老幹”“翠竹明沙”“溪堂”“石”“苔徑”“籬”等等，意象豐密，色彩和諧，構成以一幅明淨清幽的圖畫。

“蒼藤老幹，翠竹明沙”等描寫老樹與翠藤，修竹與白沙，都是靜态景色，而“苔徑逐籬斜”則描寫夕陽中竹籬的影子在苔徑上逐漸傾斜，既反映了時間的推移，也化靜為動，以動寫靜，表現了小院的清幽甯靜。與前句動靜結合。構成了優美清幽的畫面。

四、閱讀下面這首唐詩，完成下7-8題。

留别王侍禦維[注]

孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自歸。

欲尋芳草去，惜與故人違。

當路誰相假，知音世所稀。

隻應守寂寞，還掩故園扉。

（注）孟浩然到京城考試，失意後決定歸隐山林，但不忍與朋友離别，故寫下此詩。

7．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．本詩是孟浩然在長安科舉失意後創作的贈别王維之詩作，全詩語調低沉，表達直率，有懷才不遇的嗟歎，有不忍遠别知心朋友的留戀。

B．颔聯上句中的“芳草”象征作者歸隐的理想，表明他想要歸隐。一個“欲”字和一個“惜”字，顯示出作者思想上的矛盾與鬥争。

C．頸聯說明了歸去的原因，語氣沉痛，充滿辛酸之淚、怨怼之情。一個“誰”字，反诘頗為有力，表明他體會到了人情如水的滋味。

D．尾聯寫作者想歸隐田園、隐居不仕，表明了要徹底遠離世态炎涼、是非颠倒的社會的決心。失意後的牢騷之情貫穿全詩，線索分明。

8．請簡要賞析首聯的藝術手法。

【答案】7．D

8．①運用疊詞。“寂寂”“朝朝”兩個疊詞，既強化了門庭的冷落、寂寞，又從時間上強化了每天無人問津的窘況。②運用雙關。既是寫實，又是寫虛，既渲染了作者落第後門庭冷落的景象，又表現了作者寂寞的心情。③直抒胸臆。“寂寂竟何待”意為在寂寞清冷中等待什麼呢？“朝朝空自歸”意為每天都茫然失落地獨自回家。科舉考試成空，似乎一切成空，表達了作者面對考試失利的無限惆怅和落寞之情。④這一聯是全詩的樞紐。由落第而思歸，由思歸而惜别。開篇暗扣題目，渲染考試失利的悲哀、落寞、孤單之情，是為了引出下文與朋友因留别而顯露的深沉而偉大的友誼。

【解析】

7．本題考查學生分析理解詩歌内容的能力。

D．“徹底遠離世态炎涼、是非颠倒的社會”無中生有且過度解讀。尾聯“隻應”二字，是耐人尋味的，它表明了在作者看來歸隐是唯一應該走的道路。也就是說，赴都應舉是人生道路上的一場誤會，所以決然地“還掩故園扉”了，所以尾聯隻是叙寫了作者決心隐居不仕，歸隐田園，并沒有體現出作者徹底遠離世态炎涼、是非颠倒的社會。

故選D。

8．本題考查學生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。

首先，運用疊詞。“寂寂”，寂寞、落寞的意思，一個落第士子，沒有人來理睬，更沒有人來陪伴，隻有孤單單地“空自歸”了；“朝朝”，天天、每天的意思，落第之後，天天都是懷着失望而歸。運用疊詞，更形象地表達了作者落第後的景象：門前冷落，車馬稀疏。

其次，運用雙關。“寂寂”兩字，既是寫實，又是寫虛，既表現了門庭的景象，又表現了作者的心情。“朝朝”面對這種情形，作者深知，長安雖好，也沒有什麼可留戀的，他考慮到返回故鄉了，“竟何待”正是他考試不中必然的想法。

再次，直抒胸臆。該詩首聯意為：這樣寂寞還等待着什麼? 天天都是懷着失望而歸。作者到京城考試而不中，失意後作者感覺自己在京沒有什麼希望，天天在寂寞失望中度日，想離京卻又可惜與好友分别，這兩句直接抒發了作者心中的怅惘和矛盾。

最後，在結構上。首聯直接說出“自歸”，颔聯則寫題意“惜别”，頸聯說明“自歸”之故——乃是知音既少，當道不用，此時不走，更待何時。尾聯叙寫決心隐居不仕，歸隐田園。由此可知，作者因為“失意”而“自歸”，因“自歸”而不忍與友人分别，而後道明“自歸”的緣由，最後說明歸隐的決心，所以，首聯在整首詩中起到了提綱挈領的作用，開篇扣題，渲染悲涼氣氛，暗含失意之悲，同時引出下文的“惜别”與“歸隐”。

【易錯點警示】

【易錯點快攻】

【易錯點通關】

一、閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。

中夜起望西園值月上①

柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠逾響，山鳥時一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

（注）①本詩為柳宗元被貶永州第六年所作。西園：位于作者永州愚溪住宅以西。

1．下列對這首詩的賞析，不正确的一項是（ ）

A．夜深夢醒，詩人輾轉反側，再也無法入眠，百無聊賴中，開門出來到了西園，聽着露水滴落的細微聲音，感受着周圍的寂靜。

B．一輪寒月正從東嶺升起，流水沖刷着稀疏的竹根，發出泠泠水聲。颔聯由上而下，既有視覺描寫，也有聽覺描寫。

C．頸聯以動襯靜，以有聲寫無聲，用“響”“喧”二字将四野的空曠和寂靜更加凸顯出來，為尾聯的“寂寞”做了鋪墊。

D．倚楹至旦，發人深思。詩人在這樣清絕的景色中沉思，直至天邊破曉。不難讀出詩人内心的複雜，一個沉思苦悶的形象躍然紙上。

2．簡要分析這首詩的抒情方式和所抒發的感情。

【答案】1．A

2．①直接抒情，“寂寞将何言”直接表達了詩人内心的孤獨寂寞。

②借景抒情，“露”“月”“泉”“鳥”這四種意象相互融合，以動襯靜，借助所處環境的空曠寂靜，凸顯了詩人被貶谪後的孤獨寂寞之情。

【分析】

1．本題考查學生賞析詩歌内容及藝術特色的能力。

A.“百無聊賴中，開門出來到了西園，聽着露水滴落的細微聲音”錯誤，詩句“覺聞繁露墜，開戶臨西園”意思是：夜半醒來聽到了濃重的露珠滴落聲，打開門來面對愚溪西邊依稀的菜園。由此可見，詩人是先聽見露水滴落的聲音，後開門面對菜園，并非“出來到了西園”才“聽着露水滴落”的聲音。

故選A。

2．本題考查學生分析詩歌抒情方式及理解作者思想感情的能力。

情感表達上，詩人先用“繁露墜”“寒月”“石泉”“山鳥”等意象營造出一種幽靜、空寂的氛圍，而“聞繁露墜”“泠泠疏竹根”“石泉遠逾響”“山鳥時一喧”，都描寫了夜間能聽見的細微聲響，從露水墜落，到遠處泉水泠泠作響，以及山鳥時而一聲啼鳴，都是以動襯靜，顯得更加幽寂，結合注釋“柳宗元被貶永州第六年所作”以及學過的《小石潭記》中詩人以清幽孤寂的環境反映自己孤獨寂寞的心情的例子，可見，此處的空寂環境也反映了詩人被貶谪後的孤獨寂寞之情。

最後一句則直抒胸臆，說“寂寞将何言”，意思是：心中寂寞到這般還有什麼話可言。直接點出自己内心的寂寞孤獨之情。

二、閱讀下面這兩首唐詩，完成3-4題。

春日詠梅花二首

王初

其一

靓妝才罷粉痕新，遞曉風回散玉塵。

若遣有情應怅望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝（注）來時值遠芳，殘花殘雪尚交光。

隔年拟待春消息，得見春風已斷腸。

（注）青帝：是位于東方的司春之神。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是( )

A．其一第一句用寫實手法，描寫春天來臨之前，梅花逢雪後銀裝素裹的美麗形象。

B．其一第二句，“散”字寫出了寒風勁吹、雪花飛揚的狀态，刻畫出梅花生存的環境。

C．其二中一、二句，兩個“殘”字與“遠芳”形成對比，表現了梅花開放的環境的惡劣。

D．兩首詩詩句樸素流暢，都是“以我觀物”，使得春日梅花帶有“我”的主觀色彩。

4．兩首詩的三、四句都使用了什麼修辭手法？表達了詩人怎樣的思想情感？請結合詩句簡要分析。

【答案】3．C

4．(1)都使用了拟人的修辭手法。其一，第三句說梅花“有情應怅望”，賦予梅花以人的情感；其二，第三和第四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當作人來寫。 (2)兩首詩都表達了詩人對梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。

【分析】

3．本題考查學生分析理解詩歌内容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。

C. “兩個‘殘’字與‘遠芳’形成對比，表現了梅花開放的環境的惡劣”錯誤。這兩句是說春天來臨時梅花尚有悠遠的芳香，殘花和殘雪交相輝映，“遠芳”指梅花芳香悠遠，兩個“殘”字描寫的是梅花凋零和雪将要融化的狀态。這兩句沒有描寫梅花開放環境的惡劣，也沒有使用對比的手法。

故選C。

4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧、評價詩歌中作者的思想情感的能力。

其一：第三句運用拟人的修辭手法，“若遣有情應怅望”，“怅望”用在梅花上，寫出梅花之“惆怅”，賦予了梅花以人的情感。梅花怅望，是因為雪已是殘雪，季節已經到了春天，梅花面臨凋謝零落的命運。

其二：第三和第四句運用了拟人的修辭，“隔年拟待春消息，得見春風已斷腸”，在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春風吹綠大地，梅花将伴着殘雪被遠遠抛在春天的後面，見到春風已到的消息，梅花已經“斷腸”，賦予了梅花人的動作和情感，表現了梅花面臨凋零的傷感之情。

這兩首詩，詩人“以我觀物”，使梅花帶有“我”的主觀情感。第一首，寫春日梅花“應怅望”，第二首又寫其“已斷腸”，加深了哀傷的程度，兩首詩都表達了詩人對梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。

三、閱讀下面這首唐詩，完成5-6題。

寄杜位①

杜甫

近聞寬法離新州②，想見懷歸尚百憂。

逐客雖皆萬裡去，悲君已是十年流。

幹戈況複塵随眼，鬓發還應雪滿頭。

玉壘③題書心緒亂，何時更得曲江④遊。

（注）①杜位，杜甫族弟，曾被貶新州。②新州，屬唐代嶺南道。③玉壘，山名，位于成都附近。④曲江，唐代長安名勝。杜位京中有宅，近曲江。

5．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．首句叙事，在杜位調離之時寫下此詩。次句抒情，歸期難料，難以相見。

B．颔聯以“已是十年流”強調杜位被貶時間長，族弟的遭際令人悲傷。

C．尾聯中“心緒亂”與首聯中“尚百憂”相照應，突出了詩人内心的愁緒繁多。

D．尾句想象兩人過去同遊曲江的快樂，表現了詩人對杜位即将歸家的喜悅。

6．頸聯用了哪些修辭手法？有何作用？請簡要分析。

【答案】5．D

6．以“幹戈”代戰争，以“雪”喻白發，運用虛寫，想象杜位貶歸途中的情形，寄托了詩人對國事的憂慮以及對杜位的同情。

【分析】

5．本題考查學生理解賞析詩歌内容及藝術手法的能力。

D.“表現了詩人對杜位即将歸家的喜悅”錯誤，尾聯說“玉壘題書心緒亂，何時更得曲江遊”，點明作者身在成都，感到心緒煩亂，因為不知何時才能夠和族弟一起共遊曲江，并非“對杜位即将歸家的喜悅”，而是對回到長安得到重用，過上安甯、兄弟重遊的美好生活的渴望，然而又因國家動亂，這次離别後未必能再次相見，更遑論一起重遊，而感到願望難以實現的煩亂、惆怅。

故選D。

6．本題考查學生賞析詩句修辭手法及其表達效果的能力。

運用比喻的修辭手法，把白發比作白雪，生動形象地寫出了白發之多，表達了詩人對年華易逝、時光飛快的傷感。運用借代的修辭手法，用“幹戈”指代“戰争”，突出國家戰争頻發，詩人為國擔憂。運用想象，詩人想象流放歸來的杜位還是滿頭白發的樣子，寄托了詩人對杜位深深的同情。

四、閱讀下面這首唐詩，完成7-8題。

晚秋夜

白居易

碧空溶溶①月華靜，月裡愁人吊孤影。花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。

塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷。

（注）①溶溶：寬廣的樣子。

7．下列對這首詞的理解與賞析，不正确的一項是（ ）

A．首聯之中詩人勾勒出了寂寞孤獨的心境，這種心境與靜谧的月夜在基調上是非常吻和的。

B．頸聯轉寫動物，描寫塞外鴻雁急飛、鄰家雞啼，以反襯晚秋之夜的寒冷而漫長。

C．此詩所寫月夜的氛圍是氣勢恢宏，色彩皎潔幽麗，用這種恢宏襯托個人的渺小。

D．此詩語言淺淡：淺，就是淺顯通俗，不飾典故，不用深奧之語；淡，就是輕輕入之，淡淡出之，不着濃彩，不用豔詞。

8．請結合颔聯所寫到的意象，賞析這一聯寫景的藝術效果。

【答案】7．C

8．（1）颔聯先寫菊花開放，但此時卻是殘菊花開，還依傍着稀疏的籬笆，可見凋謝之期已不遠了。再寫衰老的梧桐，已抵擋不住寒氣的侵襲，葉子已紛紛凋零，飄落在寒井之上了。（或：動靜結合，寫出秋的衰敗）（2）殘菊花開，衰桐葉落，更渲染出一種凄寂寒冷的氣氛。（3）雖系寫景，卻暗寄着愁情（孤獨、惆怅），且與首聯寫的“愁”字相呼應。

【解析】

7．本題考查學生鑒賞詩歌内容和藝術特色的能力。

C.“月夜的氛圍是氣勢恢宏”錯誤，應是“清冷寂靜”。“用這種恢宏襯托個人的渺小”分析不當，詩人月下凝思，不禁寂從中來，憂思萦懷。在這裡，詩人借清冷寂靜的氛圍，勾勒出了寂寞孤獨的心境。

故選C。

8．本題考查學生鑒賞詩歌的意象和表達技巧的能力。

颔聯“花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井”，先寫菊花開放，論常理，秋菊獨傲霜雪，孤芳孑立；但此時卻是殘菊花開，還依傍着稀疏的籬笆，可見凋謝之期已不遠了，然而尚可支撐些時日。此處是對靜景的描繪。至于衰老的梧桐，卻已抵擋不住寒氣的侵襲，葉子已紛紛凋零，飄落在寒井之上了。此處是對動景的描繪。詩人運用動靜結合的手法，寫出秋的衰敗；

颔聯，運用對仗的手法，以“花開”對“葉下”，以“殘菊”對“衰桐”，以“傍疏籬”對“落寒井”，更渲染出一種凄寂、寒冷的氣氛；

颔聯雖然是寫景，卻暗寄着詩人的孤獨、惆怅，且與首聯“月裡愁人吊孤影”寫的“愁”字相呼應。運用了借景抒情、情景交融的藝術手法，表現詩人的濃濃的哀愁。

五、閱讀下面這首唐詩，完成9-10題。

西塞山泊漁家

皮日休

白綸巾下發如絲，靜倚楓根坐釣矶。

中婦桑村挑葉去，小兒沙市買蓑歸。

雨來莼菜流船滑，春後鲈魚墜釣肥。

西塞山前終日客，隔波相羨盡依依。

9．下列對這首詩的理解與賞析，不正确的一項是（ ）

A．詩歌一、二句摹寫漁家頭戴綸巾，銀發絲絲，靜靜倚坐在樹下垂釣，這是漁人日常。

B．詩歌三、四句介紹漁家生活，男女各有其事，“挑葉去”和“買蓑歸”對仗工整。

C．詩歌五、六句寫西塞山風物，這裡莼菜可采，魚兒肥美，漁家生活幸福滋潤。

D．詩歌最後兩句寫詩人看到很多遊人來西塞山作客，對漁人的生活充滿羨慕。

10．這首詩融描寫、叙事和抒情于一爐，請結合全詩簡要分析。

【答案】9．D

10．①這首詩記叙了西塞山漁家的日常生活，垂釣、采桑葉、買蓑衣，一家人各有其事；②這首詩還描寫了雨天河面船兒穿梭和莼菜漂浮的情景，以及春天鲈魚肥；③尾聯詩人直接抒情，對漁家這樣平淡卻豐富幸福的生活飽含豔羨之情以及自己旅居漂泊的孤獨之感。

【解析】

9．本題考查學生分析理解詩歌内容的能力。

D.“看到很多遊人來西塞山作客”說法錯誤，“終日客”指詩人自己長年客居他鄉。

故選D。

10．本題考查學生對詩歌藝術特色的分析能力。

本詩是一首羁旅詩，作者坐船停泊在西塞山，寫出了自己的所見所感。

首聯和颔聯是作者對自己所看到的景象的叙述，“白綸巾下發絲，靜倚楓根坐釣矶。中婦桑村挑葉去，小兒沙市買蓑歸”，這是西塞山漁家的日常生活，漁父垂釣、中婦采桑葉、小兒買蓑衣，一家人各有其事。

接着，頸聯“雨來莼菜流船滑，春後鲈魚墜釣肥”中，作者描寫了雨天河面船兒穿梭和莼菜漂浮的情景，以及春天鲈魚肥，描繪了西塞山菜滑魚肥的場景，暗示此處平淡卻豐富幸福的生活。

而尾聯作者筆鋒一轉，“西塞山前終日客，隔波相羨盡依依”，反觀自己隻是這裡的過客，即使羨慕這裡的生活也是徒然，此處詩人直抒胸臆，寫出了作為一名羁旅之客的孤獨之感。

詩中作者将描寫、叙事和抒情融于一爐，意蘊豐富，生動感人。

六、閱讀下面這首唐詩，完成11-12題。

歙州盧中丞見惠名醞①

杜牧

誰憐賤子啟窮途，太守封來酒一壺。

攻破是非渾似夢，削平身世有如無。

醺醺若借嵇康②懶，兀兀③仍添甯武④愚。

猶念悲秋更分賜，夾溪紅蓼映風蒲。

（注）①盧中丞：字子強，歙州刺史。醞：指酒。②嵇康：嗜酒，工詩文，謂已“性複疏懶”。③兀兀：昏沉貌。④甯武：春秋時期衛國大夫，谥号為“武”。《論語·公冶長》：“甯武子，邦有道，則知；邦無道，則愚。其知可及也，其愚不可及也。”

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．本詩描寫了詩人在前途黯淡的情況下收到歙州刺史寄來美酒的心理過程。

B．詩人所蒙受的不平随着一壺酒的到來而似乎全然消散，詩人感到做夢般愉悅。

C．“醺醺”“兀兀”用詞準确，既是對相關古人的描寫，又是詩人自我感受的生動寫照。

D．“風蒲”是一種入秋則凋的樹木，詩人将其與“悲秋”呼應，增添無限人生況味。

12．這首詩在抒情上有哪些特點？請結合詩句簡要分析。

【答案】11．B

12．①直抒胸臆。如颔聯中“有如無”三字，直接表達了詩人收到太守寄來的“酒一壺”之後對于“攻破是非”和“削平身世”的真實感受。②運用典故。頸聯中詩人運用嵇康和甯武的典故，抒發了深沉淡定的思想感情。③借景抒情。尾聯以景作結，詩人通過“夾溪紅蓼映風蒲”的描寫，用秋天的凄涼景象，表現自己漂泊在外的傷感，同時表達出對盧中丞惦念自己并送來酒的感激。

【分析】

11．本題考查學生鑒賞詩歌思想内容和表達技巧的能力。

B.“感到做夢般愉悅”分析不當，從全詩來看，詩人當時的心态是淡定中透着無奈與傷感。

故選B。

12．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

本詩描寫了詩人在前途黯淡的情況下收到盧中丞寄來美酒的心理過程。

首聯簡單交代詩人的處境，直接抒情。首句“誰憐”透露出詩人的孤單與悲傷，襯托出下句“太守封來酒一壺”的可貴與欣喜。颔聯叙述詩人喝了美酒的感受，像做夢一般，似乎連所蒙受的不平也消散了，傳遞出詩人當時淡定中透着無奈與傷感的心緒。

頸聯借用“嵇康”疏懶、“甯武子”愚的典故，繼續描寫詩人喝了美酒的感受。其中“醺醺”“兀兀”用詞準确，既是對“嵇康”“甯武子”的描寫，又是詩人自我感受的生動寫照。

尾聯情景結合，以溪邊的“紅蓼”“風蒲襯托秋天的到來，加上自己即将遠行，悲傷的氛圍撲面而來，此刻感念朋友分賜的美酒，百感交集，以景結情。

七、閱讀下面這首唐詩，完成13-14題。

江梅

杜甫

梅蕊臘前破，梅花年後多。

絕知春意好，最奈客愁何。

雪樹元同色，江風亦自波。

故園不可見，巫岫①郁嵯峨②。

（注）①巫岫：巫山。岫，山。②嵯峨：形容山勢高峻。

13．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．詩歌首聯交代梅花初綻和盛放的時間，表明了詩人觀察的細緻與對梅的關切之情。

B．詩人雖然在梅花盛放的時節感受到了春意盎然的美好，但“客愁”萦懷，無法排遣。

C．頸聯一般抒情，但本詩卻另辟蹊徑繼續寫梅，繼而照應題目，以“江風”引出江梅。

D．全詩抒發了詩人對家鄉的思念之情，語言表達含蓄蘊藉，委婉深沉，讀之回味無窮。

14．詩的颔聯與頸聯的描寫頗具匠心，詩人在這兩聯中分别運用了哪些藝術手法？請結合詩歌内容簡要分析。

【答案】13．D

14．颔聯：①運用反襯的手法，以樂景襯哀情。利用情與景的反差，倍增其哀，造成了強烈的藝術效果。②抒情方式上直抒胸臆，承首聯寫春意濃，然而再好的春色也無法排遣“客愁”，以“客愁”為詩眼點明全詩主旨情感。

頸聯：

①呼應題目“江梅”，春江微波與岸邊梅花相映，巧妙地點明題目。

②融情于景，梅花滿樹與雪同一顔色，春風拂煦，江水岸花，一派融融樂樂的春景。“元”與“自”再次為尾聯對故園的深切思念作襯。

【解析】

13．本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。

D. “語言表達含蓄蘊藉，委婉深沉”表述錯誤。詩歌中明确寫了“客愁”，将思鄉之情、羁旅之愁直接抒發，并不委婉含蓄。

故選D。

14．本題考查學生煉句和分析鑒賞詩歌手法的能力。

颔聯“絕知春意好，最奈客愁何”中，“春意好”描寫詩人在江邊看到春天美景，一個“好”字恰恰反襯出詩人“最奈客愁何”，面對無限春意，詩人客愁無邊，卻又無可奈何。因此這兩聯以樂景襯哀情，表達了詩人内心的無限哀愁。

“最奈客愁何”直抒胸臆，詩人因為戰亂二漂泊異鄉，看到綻放的江邊梅花，更是引起客居他鄉的憂愁，“客愁”二字點明了全詩主旨，屬于直抒胸臆。

頸聯“雪樹元同色，江風亦自波”描寫白雪與梅花同樣潔白，春江上微波蕩漾，江岸邊梅花潔白，一方面景中含情，“元”“自”描寫景色自好，但詩人見景更起思鄉之情；一方面在結構上照應标題“江梅”。

八、閱讀下面這首宋詞，完成15-16題。

秋波媚

七月十六晚登高興亭（注）望長安南山

秋到邊城角聲哀，烽火照高台。悲歌擊築，憑高酹酒，此興悠哉！

多情誰似南山月，特地暮雲開。灞橋煙柳，曲江池館，應待人來。

（注）高興亭：亭名，在南鄭（今屬陝西）内城西北，正對當時在金占領區的長安南山。南鄭地處南宋抗金前線，當時陸遊在南鄭任上。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正确的一項是（ ）

A．上片所寫的角聲之哀歌聲之悲，奠定了全詩憂郁哀愁的感情基調。

B．上片三四句借用戰國高漸離和荊轲的典故，“憑高酹酒”給人以豪邁開闊之感。

C．“此興悠哉”中的“興”指的是收複關中成功在望的高興之情，兼切享名。

D．下片一二句用拟人手法，移情于景，這南山的明月被賦予了人的感情。

16．從藝術手法的角度、賞析“灞橋煙柳，曲江池館，應待人來”。

【答案】15．A

16．①拟人，“待人”二字将“灞橋煙柳，曲江池館”拟人化，突出長安淪陷盼望光複的情形，表達出詞人奪勝的信心。②虛寫（想象），作者想象長安城外灞橋兩岸的煙柳在迎風搖擺，長安城南的曲江，無數亭台樓館都一齊敞開大門，正期待南宋軍隊早日收複長安。③側面描寫，詞人用長安之景表達對南宋軍隊的期盼，從側面突出詞人及南宋軍隊收複淪陷故國的決心和信心，洋溢着深厚的愛國激情。

【分析】

15．本題考查學生鑒賞詩詞思想内容及藝術特色的能力。

A.“奠定了全詩憂郁哀愁的感情基調”錯誤，上片分别描寫了漠漠邊城、哀切角聲、沖天烽火、聳立高台等景物，凸顯了邊地雄渾、悲壯的景緻特征，所寫的角聲之哀歌聲之悲，體現的是慷慨悲壯的基調。

故選A。

16．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

這三句的意思是：灞橋邊的如煙翠柳，曲江池畔的美麗樓台，應該在月下伫立，等待着我軍收複失地，勝利歸來。

“待人”二字将“灞橋煙柳，曲江池館”拟人化，詞人想象到灞橋煙柳、曲江池台那些美麗的長安風景區，肯定會多情地等待收複關中的宋朝軍隊的到來。

應，應該。這裡用“應”字，特别強調肯定語氣。人，指宋軍，也包括作者。詞中沒有直接說到收複失地的戰争，而是以大膽的想象，拟人化的手法，描繪“煙柳”“池館”都在期待宋軍收複失地、勝利歸來的情景，來側面突出詞人及南宋軍隊收複淪陷故國的決心和信心，洋溢着深厚的愛國激情，具有明顯的浪漫主義情調。

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