全員培訓青年教師學習日志?■“全面加強新時代大中小學勞動教育”系列報道，下面我們就來說一說關于全員培訓青年教師學習日志?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

全員培訓青年教師學習日志

■“全面加強新時代大中小學勞動教育”系列報道

在這裡，小學生6年中要參加90項家務勞動、90項校内勞動、90項農場勞動、30項志願服務公益勞動；

在這裡，學生遵循傳統曆法，設計二十四節氣農場耕種計劃，種菜、養蠶、除蟲、收割；

在這裡，鄉鎮農田裡處處閃動着學生揮汗勞作的身影，人氣旺了、農戶笑了、鄉村美了；

……

這一切，皆源自當地推行的“新勞動教育”模式。

這裡的勞動教育究竟有何特點？近日，記者走進杭州市富陽區這處富春山居圖裡的“秘境”，撐起一支教育的“長篙”，向富春江水深處“漫溯”，去尋找勞動教育的“一船星輝”。

從課堂育人到開放育人——

打開課堂的邊界

一顆土豆能做什麼？

在富陽區富春第七小學，土豆成為各科課堂的主角：勞作課種土豆、語文課寫土豆、數學課算土豆、美術課畫土豆、采摘節收土豆、财商課賣土豆……

不單是土豆，小麥、蠶豆、油菜、向日葵、兔子等學生種的植物和養的動物，都在這所學校裡散發出神奇的魅力，吸引着學生們不斷去探究。

行走在富春七小校園裡，開心農場、勞動大廳、木工教室、農耕文化館、科普基地……種種開展勞動教育的場所讓人目不暇接。

據不完全統計，在富春七小校園裡養殖過的動物有十幾種，種植的植物有70多種。與其說這是一所學校，不如說這是一座神奇的城堡，學生對這裡的一切都好奇地探索着。

為什麼把勞動教育擺在如此突出的位置？

2009年，面對剛剛建成的嶄新校園，富春七小首任校長章振樂心裡一直琢磨的是如何把學校辦出特色。彼時，一項針對本校1000多名學生開展的學習和生活情況調查顯示，91%的學生缺乏真正親曆農耕勞動的體驗、70.3%的學生不參加日常勞動，這些數據讓喜歡健身、登山的章振樂心裡很難平靜下來。

“沒有親近過土地的孩子，就沒有幸福快樂的童年；沒有勞動實踐的教育，就像是‘空中樓閣’。”章振樂說。

而後，富春七小把辦學特色緊緊瞄準在勞動教育上，這一瞄就是11年。

11年間，校園西邊的15畝土地，從建築垃圾的填埋地變成了種植區、養殖區、農具博物館以及現代農業區等分工明确的“開心農場”，成了各個班級勞作的樂園。

漸漸地，勞動在富春七小校園裡蔚然成風。

立春時，學生們來到開心農場尋找春天；立夏時，學校操場上舉辦收獲節，學生們摘蠶豆、剝蠶豆、煮蠶豆、吃蠶豆；立秋時，學生拿起鋤頭，整地施肥種蘿蔔；小雪時，油菜長大了，大家測量油菜的高度，在素描本上為油菜畫像……學生不但在勞動中認識了農作物，親身體驗感受二十四節氣，更在觀察、訪問、調查、繪畫、寫作、詩歌創作等活動中經曆一次次綜合性學習。

2018年5月，經過9年開發，富春七小《蠶豆成長記》《呀，土豆！》《嗨，小兔！》等6本校本教材，以及勞動教育實踐系列課程“大地上的勞作：二十四節氣親子書”前後出爐。

勞動教育不單單出現在校本教材之中，它還像火種一般被播撒到學校教育教學的各個環節中，點燃了創新的火焰。

一年級新生入學時，學校會為每個班級頒發為期6年的班級責任田“土地證”，并收取六年級學生耕種并收獲的向日葵種子；每年的“采摘節”、農事運動會上，學生們争相拿出自己種植的蔬菜、水果進行分享；“最美農場”“小小農博士”“勞動小能手”等評選，則進一步激發了學生們等勞動熱情。

随着勞動教育内容不斷豐盈，11年間富春七小逐漸構建起一套以“新勞動教育”為特色的課程群，包括三大闆塊：開心農事、田園放歌、愛心分享等組成的農事勞作課程群；小小農科院、智慧小魯班、理财小能手等組成的創意勞動課程群；生活整理、志願課程、成長30事等組成的美好生活課程群。

新勞動教育新在何處？“新勞動教育不僅限于德育，還涉及教學和綜合實踐等領域。”章振樂說，主要體現在目标上與德、智、體、美融通，内容上與學科課程整合，評價上側重體驗。

在“小小農博士”課程中，富春七小圍繞各學段學生種植蔬菜活動，設計若幹探究性學習項目和小課題，讓學生成為農場探秘的博士，培養學生自主學習的能力。

再如“種桑養蠶”項目中，學習流程包括桑葉選取、扡插、管理、桑葉采摘、養蠶結繭、抽絲等，讓學生在勞動中提升探究欲，在探究中提升學習的興趣。

三大課程群，60多門項目化、開放式的選擇性課程，每一門課程都是學生們認識世界，并試着去創造世界的奇妙之旅。這些課程從勞動中來，又回到勞動中去。

在新勞動教育理念的引領下，課堂的邊界被打開了，學生在更廣闊的“土壤”裡紮根、發芽、成長。

“通過對蘿蔔進行觀察、做實驗，能否知道植物的莖彎曲或直立生長的秘密？”“杭州的市樹樟樹四季常青，為什麼剛萌發出來的嫩葉卻呈淺紅色？”

不經意間，學生們在土地裡刨出了興趣、刨出了創新、刨出了未來。

僅2017年、2018年兩年，該校學生參加全國小學生科學小論文競賽的作品中就有67篇分獲一、二、三等獎；2017年，在浙江省青少年科技創新大賽中，富春七小學生的13項作品分獲一、二、三等獎。

在富春七小示範帶動下，富陽區要求各校都在學校内設立勞動專業教室或勞動實踐基地，整體優化學校課程設置，開展跨學科的項目整合學習。目前，全區共建設49個各具特色的校内勞動實踐基地以及相關課程。

在裡山鎮中心小學，在校園的山坡上開辟一片茶園，依托當地安頂雲霧茶相關資源，全體學生在“知茶、事茶、悟茶”的茶文化系列校本課程中開展勞動教育，學生不僅學習種茶、采茶，還嘗試制茶、賣茶、泡茶。

生機勃勃的校園成了富陽的孩子們最喜歡去的地方，這裡裝滿了他們成長的趣事。

從書本育人到生活育人——

成為生活的主人

5月1日，一份特殊的榜單在富陽區家長的朋友圈刷屏了。

在這份表彰榜單中，18名中小學生獲得“勞動抗疫”小能手、13名教師開發的課程獲得“勞動抗疫”優秀課程、16所學校登上“勞動抗疫”光榮榜，“芹菜變身記”“狀元饅頭”“釘紐扣”等内容吸睛無數。

如何把2020年這個超長假期過得有意義，富陽的孩子們在勞動裡找到了最好的答案，做飯、刷碗、掃地、鋪床、疊被……

勞動，之所以能夠成為超長假期裡的“抗疫神器”，正是得益于全區早就發布的“新時代勞動教育”指導建議。

“一年級學生在家能垃圾分類，學洗襪子、紅領巾；二年級學生能連根拔除雜草，并學習用小鋤頭除草；三年級學生要做些向父母表達孝心的事，如洗頭、洗腳等；四年級學生要養護班内綠植，有序擺放室内物品；五年級學生要采集土壤标本，研究土壤的結構和成分；六年級學生要管理家裡一周的生活開支，并做數據分析，給出建議……”

這份富陽區教育局下發的小學“新時代勞動教育”指導建議，根據小學生發展現狀和年齡特點，共分成“家務勞動”“校内勞動”“農場勞動”“志願服務公益勞動”4個方面。前3個方面按年度分别列出了小學生6年需完成的90項勞動；“志願服務公益勞動”方面，包括了30項公益勞動。

這份指導建議的出爐，正是出自富陽區新時代勞動教育研究院。研究院學術顧問委員會由來自北京大學、北京師範大學、浙江省教科院、杭州市教科所等單位的12位專家組成。

“生活即教育。”談起富陽區推動勞動教育的初衷，富陽區委書記朱黨其用了陶行知先生的一句名言。在他看來，學生能不能成為生活的主人、能不能實現自主管理，是勞動教育的一塊試金石。“因此，勞動教育必須走出校園、走進家庭、走向社會。”

在新勞動教育理念引領下，富陽區立足區域社會特點，進行頂層設計、系統推進，打通學校與社會、教育與生活的圍牆，全面提升區域教育的品質和特色。

除了智庫，富陽區逐步搭建起勞動教育的“四梁八柱”，制定出台了《關于區域推進富陽區中小學（幼兒園）勞動教育的實施意見》，明确了富陽區勞動教育的基本目标、實施原則、主要策略和保障機制；成立了富陽區中小學幼兒園勞動教育聯盟，33所學校成為首批聯盟成員學校；發布了新勞動教育實踐體驗方案，4.4萬名中小學生直接參與……

在一系列強有力政策的推動下，陽台、廚房成了小課堂，社區、花園成了運動場，學生在生活中獲得全面的成長——

随着疫情防控的常态化，很多家長要進行複工複産，富春中學班主任李志芳在班裡推出“今天我當家”活動，讓學生們主動承擔家務，準備一日三餐，做起了小當家；

圍繞“掃幹淨，堆整齊，種滿園，點漂亮”，洞橋鎮中心小學學生開展了家門口的新勞動教育實踐課——打造潔美庭院，做起了小小園藝師，原本雜亂的庭院變得整潔、漂亮；

三八節，實驗小學的孩子們燒上媽媽最喜歡的炒蘆筍、花菜，做紅糖饅頭、蛋糕，打掃衛生等，把勞動成果當作最好的禮物送給媽媽；

……

指導建議發布一年後，新時代勞動教育研究院進行了實施情況調查，對低段學生穿衣、整理書包、折襪子等10項家務勞動的調查發現，83.1%的學生全部都會做；對中高段學生整理衣櫃、洗衣服、燒飯等10項家務的調查中發現，79.2%的學生全部掌握，前後對比明顯。

愛生活、會生活，尊重勞動者、珍惜勞動成果，這些優良的勞動基因正在嵌入富陽學子的身體裡，成為新時代富陽學子身上顯著的特征。

從知識育人到實踐育人——

站在鄉村的中心

“将篾絲穿進去，再拉一下。”在洞橋鎮賢德村施家3号，一位篾匠師傅身邊圍着10個孩子，他正在教孩子們用竹子編蒸架。看了一兩遍，孩子們便迫不及待地動手嘗試，十幾分鐘後，一個個竹編簡易蒸架就成型了。

“這是我第一次做竹編，原來這麼有趣。”13歲的王瑾钰說，這是自己第一次和小夥伴們一起住到鄉村農戶家，她們還去田裡幫農民伯伯種菜澆地，大家都很興奮。

除了施家3号，在賢德村還有四戶人家正熱鬧着。這次勞動實踐體驗，富春七小五（8）班47名學生分成5個小組，分别住到了5個農戶家，跟着主人體驗各式各樣的田野課程，有的去山上挖筍、采茶，有的到田裡拔草、摘野菜，還學砍柴挑擔……

當天，“新勞動教育實踐基地”在洞橋鎮正式授牌。

“實踐基地是富陽區域層面推動勞動教育的重要載體和有效抓手。”富陽區教育局黨委書記、局長方亮介紹，基地活動的開展，主要通過兩大類形式，一是依托“農戶 ”和“鄉鎮 ”兩種模式，組織城區學生進農村，讓農戶變成孩子們的“勞動課老師”；二是依托“企業 ”“文創 ”“科技 ”，組織農村學生深入企業、工廠、文創點等，感知體驗新科技下的勞動，開創“新勞動教育”實踐體驗活動新途徑。

作為富春山居圖作者黃公望的隐居地，富陽有古法造紙、竹編工藝、豆腐制作等特色非遺傳統項目，也有造紙工業、光纜生産、球拍制作、水稻種植等現代特色項目，自然人文資源豐富。

為了保證勞動實踐基地的建設，富陽區重點做了三件事：一是“出資金”，區裡配套專項資金，平均每生每天200元專項活動經費，組織全區4.4萬名三至八年級學生到“新勞動教育”實踐基地參加勞動實踐。

二是“定标準”，富陽區先後制定了《“新勞動教育”實踐基地标準及認定流程》《“新勞動教育”實踐基地準入制度》《“新勞動教育”實踐基地考評辦法》等，對申報單位和農戶的硬件條件、安全措施、配套設施、規範管理等進行嚴格認定準入，挂牌認定後進行嚴格培訓與管理。

三是“建課程”，依托富陽區國企——文旅集團和民營企業——野生君團隊，立足勞動教育目标和要求，借助基地本土資源，結合學生特點，進行項目化、課程化的設計。

“課程是新勞動教育實踐基地的核心。”富陽文旅集團總經理蔣祖雲介紹說，富陽區農村實踐基地設置了三類課程模式，分别是農耕課堂、農戶課堂及手藝課堂，農耕及農戶課堂為标準課程，手藝課堂因基地不同而課程各不相同，包含“黃豆的一生與豆腐制作”等。城區實踐基地共設置了工藝類、科技類、自然探究類、創意制作類課程，包含“解密富春山居圖”“小小服裝設計師”等内容。目前，全區建成以“新勞動教育”為主題的可實施項目與課程149個。

在推進新勞動教育實踐過程中，富陽區還有一個主線和特色就是二十四節氣農耕文化。富陽區以全區24個鄉鎮為主辦單位，舉辦二十四節氣農耕文化節，每年每個節氣都由一個鄉鎮主辦，每年每個節氣都有農事節氣活動。

在資金、标準和課程的“加持”下，目前富陽區已經建立洞橋·賢德基地、永昌·唐昌基地、匠藝空間基地、花鹿原基地等16個基地。此外，全區正在打造100個各具特色的“新勞動教育”實踐體驗活動精品村；培育1000個接待規範和教育有效的“新勞動教育”實踐體驗活動示範農戶。

“下一步，富陽區将根據中央相關文件精神，籌劃建立兩個500畝以上的能夠容納學生進行5天勞動周實踐的綜合實踐體。”方亮介紹，未來2至3年裡，富陽區将呈現大規模綜合基地、鄉村實踐基地、農戶體驗點三位一體的新勞動教育實踐基地新模式。

不經意間，勞動基地的建設也悄然推動了地方經濟、非遺傳承、鄉村振興——

傳統服裝企業愛麗芬集團董事長姚博明發現，面對外貿下行和企業轉型的雙重壓力，以勞動教育為特色的文創勞動體驗成了企業新的增長點，于是下大力氣成立文創公司、改造廠房，開發“小小服裝設計師”等特色課程和實踐體驗活動，廠區人氣旺了，工廠更美麗了；

漁山鄉婦聯主任王利芳發現，“芒種”節氣活動的舉辦，把鄉裡的農耕文化和非遺文化傳遞給了下一代，她對鄉土文化的發展更有信心了，心情也美了；

洞橋鎮賢德村“農戶教師”華金福發現，自己一輩子的農事經驗有了傳承，家裡也有了人氣，很多年輕人回村創業了，鄉村更美麗了。

《中國教育報》2020年08月08日第1版

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