名著閱讀考試建議?老楊說 寒假是進行課外閱讀的極好時機，尤其是對于初三的孩子來說，寒假已經是初中階段的最後一個假期，有些名著可能還未來得及閱讀原著對于初二和初一的孩子來說，不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時間認真閱讀幾本原著遠比做幾套語文試卷有用當然，讀名著是有要求和方法的下面是老楊的一些建議，希望能給孩子們帶來幫助，我來為大家講解一下關于名著閱讀考試建議?跟着小編一起來看一看吧!

名著閱讀考試建議

老楊說 寒假是進行課外閱讀的極好時機，尤其是對于初三的孩子來說，寒假已經是初中階段的最後一個假期，有些名著可能還未來得及閱讀原著。對于初二和初一的孩子來說，不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時間認真閱讀幾本原著遠比做幾套語文試卷有用！當然，讀名著是有要求和方法的。下面是老楊的一些建議，希望能給孩子們帶來幫助。

一、制定閱讀計劃

《禮記·中庸》曰：“凡事預則立，不預則廢。”意思是做任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就會失敗。閱讀也需要計劃。對于不同年級的孩子來說，制定計劃的目的不同、依據各異，閱讀計劃也是不一樣的。

1. 時間安排：首先，從離校的第一天開始，到複學的最後一天，每天規定一個時間段，不要給自己留玩耍放松的時間，因為閱讀本身就是一種放松，是一次次超越時空的旅行，是一次次與文學巨匠的對話。若能潛下心來，細細體會與思考，你會體會到閱讀的樂趣——正如宋濂所言：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。其次，要給自己制定每天的作息時間表，将各科作業内容和數量、運動時間安排好，其餘時間就主要用來閱讀。
2. 内容安排：不同年級的閱讀内容肯定是不一樣的。初一、二年級：先讀教材規定篇目，再讀教材推薦篇目，如果還有空餘時間，可以選擇自己喜歡的篇目來讀。初三年級：首先，要選擇規定篇目中沒有完成閱讀的内容來讀。其次，要根據閱讀要求先選擇最重要的篇目進行閱讀。

附：教材規定篇目及閱讀要求

《朝花夕拾》（消除與經典的隔膜）-《西遊記》（精讀和跳讀）——《海底兩萬裡》（快速閱讀）-《昆蟲記》（科普作品閱讀）——《駱駝祥子》（圈點批注）-《紅星照耀中國》（紀實作品閱讀）——《傅雷家書》（選擇性閱讀）-《鋼鐵是怎樣煉成的》（摘抄和做筆記）——《艾青詩選》（如何讀詩）-《水浒傳》（古典小說閱讀）——《儒林外史》（諷刺小說閱讀）-《簡·愛》（外國小說閱讀）。

閱讀要求是統編版教材的一個重要特點，也是選擇推薦篇目的重要理由，自然也會成為中考命題的重要依據。以《西遊記》為例，要求學習和訓練“精讀和跳讀”的閱讀方法，意思就是說，在閱讀《西遊記》時，對于精彩的章節要“精讀”，對于行文晦澀拖沓的内容要善于“跳讀”。事實上，《西遊記》中孩子們不感興趣的内容是可以“跳讀”的。又如《傅雷家書》要求訓練“選擇性閱讀”能力，即要善于選擇和中學生成長相關聯、有啟發的内容來讀。還有《海底兩萬裡》要求訓練“快速閱讀”能力，即隻需了解大概内容和寫法特點即可。但是，《駱駝祥子》是要求“圈點批注”的，《鋼鐵是怎樣煉成的》是要求“摘抄和做筆記”的，這是最重要的閱讀方法訓練。其他篇目則涉及到一類文學做作品的閱讀要求和方法，因此，成為中考高頻考查篇目自然合情合理了。

二、名著閱讀的要求和方法

按照要求進行閱讀訓練無疑是提高閱讀效率的關鍵。現在師生中普遍有一種觀點是：名著閱讀似乎讀不讀原著沒有什麼關系，換句話說就是，讀了原著也未必能考高分。因此，覺得讀原著有點“得不償失”。造成這一結果的主要原因就是閱讀是盲目的，是沒有閱讀要求的。其實，名著閱讀不僅僅是為了應對名著考查，其更大的作用在于訓練閱讀方法、提高閱讀能力，提升寫作水平。從這個意義來說，名著閱讀的價值是無窮的。

那麼，名著閱讀的方法和要求有哪些呢？筆者以為，最核心的要求就是“動筆”。古人說，不動筆墨不讀書。可見，古人是非常推崇閱讀時“動筆”的，明清時期甚至誕生了很多經典的名著批注典籍。其中四大名著的批注典籍就成為學界研究的重要資料。

那麼，如何動筆呢？

1.對照中考要求“動筆”。

①梳理主要情節，概括核心内容。這是對所有篇目閱讀的基本要求。即要把人物和事件聯系起來，用最簡潔的語言進行概述。名著閱讀第1題就經常在這方面設題。

②了解曆史背景，把握人物性格。在12本必讀篇目中，隻有《昆蟲記》《傅雷家書》《艾青詩選》不是小說或記叙性文章。因此，在小說和記叙類文章的閱讀中，首先，要根據曆史背景把握人物性格。很多人物的性格成長和特定的背景密切相關，如保爾、祥子、周進、簡·愛，以及《水浒傳》中的衆多人物形象等，這些也往往是中考命題的高頻考點。還有些人物的性格特點是不變的，如《西遊記》中的人物。其次，要注意分析人物的基本性格特征。小說（含記叙文）的特點就是通過語言塑造人物反映現實生活。可見，“人物”是關鍵。第三要注意分析人物性格的刻畫方法。對于重要作品中的重要人物可以用表格的形式做對比，做成讀書卡片。這部分内容是中考名著閱讀第3小題經常設題的地方。

③精讀典型細節，體會藝術特色。藝術特色可以是寫法方面的，如人物塑造、結構布局、聯想想象、表現手法等，也可以是語言運用方面的。他們都是通過具體的細節來體現的。閱讀時，要學會分類、歸納、提煉。對于精彩的細節描寫可以做摘抄或圈點批注。在中考中，名著閱讀第2小題的命題方式就是選擇典型細節命題的。

④體會人物情感，把握作者思想。作品中的人物都有鮮明的情感傾向，閱讀時需要仔細體會，精确提煉。作者對于作品中的人物也有自己的情感傾向，也要仔細體會、準确把握。這是名著考查的一個新的方向。

2.根據學習需求“動筆”。

前面講到，名著閱讀除了助力中考完成名著閱讀答題以外，更重要的作用在于訓練閱讀方法、提高閱讀能力、提升寫作水平。而這三個方面的作用不但間接助力中考拿分，更有利于綜合能力的提升，其意義和價值是無法估量的。從這個角度而言，老楊建議同學們從以下幾個方面“動筆”。

①根據教材要求和相關知識，做相關閱讀方法訓練。教材在每一篇推薦篇目之後都有“名著導讀”文章，提出了閱讀要求，介紹了閱讀的基本方法。按照要求閱讀，訓練基本的閱讀方法，可以有針對性地提升自己各方面的閱讀能力。

②借鑒學習語言運用能力，多做語言積累方面的筆記。語言運用能力是作文的基本功，是需要下功夫積累的。名著中有大量優秀的環境描寫、人物描寫的句段，可以通過摘抄、點評的方式進行學習和積累。

③借鑒學習文章的局部寫法。名著中環境描寫、人物描寫、結構安排等表現手法十分豐富，可以先從章節或片段的角度進行分析，把分析思路記錄下來，再結合自己作文中存在的問題做對比思考，這樣，對快速提升自己的作文能力具有很好的作用。

小結

名著閱讀是站在巨人的肩膀上看世界。教材推薦的名著都是最有代表性的，其藝術價值較高，思想内涵豐富，不但有利于孩子們獲得相關知識，直接幫助孩子們提高中考分數，更重要的是可以沉澱孩子們的思想積累和語言積累，提升孩子們的閱讀能力、寫作能力。因此，好好讀名著真的比做幾套語文試卷有價值得多。但是，要提高閱讀效率，就要有計劃地實施閱讀策略，嚴格按照計劃和要求進行閱讀訓練。盲目的随機閱讀器意義會大打折扣。

來源 | 老楊課堂

編　輯｜小　清

校　對｜智　齒

責　編｜張小三

副主編｜溫鵑 何桦 常璐

主　編｜李大路

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