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名著閱讀考試建議

知識 更新时间:2024-12-05 11:37:56

名著閱讀考試建議?老楊說 寒假是進行課外閱讀的極好時機,尤其是對于初三的孩子來說,寒假已經是初中階段的最後一個假期,有些名著可能還未來得及閱讀原著對于初二和初一的孩子來說,不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時間認真閱讀幾本原著遠比做幾套語文試卷有用當然,讀名著是有要求和方法的下面是老楊的一些建議,希望能給孩子們帶來幫助,我來為大家講解一下關于名著閱讀考試建議?跟着小編一起來看一看吧!

名著閱讀考試建議(名著閱讀的要求與方法)1

名著閱讀考試建議

老楊說 寒假是進行課外閱讀的極好時機,尤其是對于初三的孩子來說,寒假已經是初中階段的最後一個假期,有些名著可能還未來得及閱讀原著。對于初二和初一的孩子來說,不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時間認真閱讀幾本原著遠比做幾套語文試卷有用!當然,讀名著是有要求和方法的。下面是老楊的一些建議,希望能給孩子們帶來幫助。

一、制定閱讀計劃

《禮記·中庸》曰:“凡事預則立,不預則廢。”意思是做任何事情,事前有準備就可以成功,沒有準備就會失敗。閱讀也需要計劃。對于不同年級的孩子來說,制定計劃的目的不同、依據各異,閱讀計劃也是不一樣的。

  1. 時間安排:首先,從離校的第一天開始,到複學的最後一天,每天規定一個時間段,不要給自己留玩耍放松的時間,因為閱讀本身就是一種放松,是一次次超越時空的旅行,是一次次與文學巨匠的對話。若能潛下心來,細細體會與思考,你會體會到閱讀的樂趣——正如宋濂所言:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”。其次,要給自己制定每天的作息時間表,将各科作業内容和數量、運動時間安排好,其餘時間就主要用來閱讀。
  2. 内容安排:不同年級的閱讀内容肯定是不一樣的。初一、二年級:先讀教材規定篇目,再讀教材推薦篇目,如果還有空餘時間,可以選擇自己喜歡的篇目來讀。初三年級:首先,要選擇規定篇目中沒有完成閱讀的内容來讀。其次,要根據閱讀要求先選擇最重要的篇目進行閱讀。

附:教材規定篇目及閱讀要求

《朝花夕拾》(消除與經典的隔膜)-《西遊記》(精讀和跳讀)——《海底兩萬裡》(快速閱讀)-《昆蟲記》(科普作品閱讀)——《駱駝祥子》(圈點批注)-《紅星照耀中國》(紀實作品閱讀)——《傅雷家書》(選擇性閱讀)-《鋼鐵是怎樣煉成的》(摘抄和做筆記)——《艾青詩選》(如何讀詩)-《水浒傳》(古典小說閱讀)——《儒林外史》(諷刺小說閱讀)-《簡·愛》(外國小說閱讀)。

閱讀要求是統編版教材的一個重要特點,也是選擇推薦篇目的重要理由,自然也會成為中考命題的重要依據。以《西遊記》為例,要求學習和訓練“精讀和跳讀”的閱讀方法,意思就是說,在閱讀《西遊記》時,對于精彩的章節要“精讀”,對于行文晦澀拖沓的内容要善于“跳讀”。事實上,《西遊記》中孩子們不感興趣的内容是可以“跳讀”的。又如《傅雷家書》要求訓練“選擇性閱讀”能力,即要善于選擇和中學生成長相關聯、有啟發的内容來讀。還有《海底兩萬裡》要求訓練“快速閱讀”能力,即隻需了解大概内容和寫法特點即可。但是,《駱駝祥子》是要求“圈點批注”的,《鋼鐵是怎樣煉成的》是要求“摘抄和做筆記”的,這是最重要的閱讀方法訓練。其他篇目則涉及到一類文學做作品的閱讀要求和方法,因此,成為中考高頻考查篇目自然合情合理了。

二、名著閱讀的要求和方法

按照要求進行閱讀訓練無疑是提高閱讀效率的關鍵。現在師生中普遍有一種觀點是:名著閱讀似乎讀不讀原著沒有什麼關系,換句話說就是,讀了原著也未必能考高分。因此,覺得讀原著有點“得不償失”。造成這一結果的主要原因就是閱讀是盲目的,是沒有閱讀要求的。其實,名著閱讀不僅僅是為了應對名著考查,其更大的作用在于訓練閱讀方法、提高閱讀能力,提升寫作水平。從這個意義來說,名著閱讀的價值是無窮的。

那麼,名著閱讀的方法和要求有哪些呢?筆者以為,最核心的要求就是“動筆”。古人說,不動筆墨不讀書。可見,古人是非常推崇閱讀時“動筆”的,明清時期甚至誕生了很多經典的名著批注典籍。其中四大名著的批注典籍就成為學界研究的重要資料。

那麼,如何動筆呢?

1.對照中考要求“動筆”。

①梳理主要情節,概括核心内容。這是對所有篇目閱讀的基本要求。即要把人物和事件聯系起來,用最簡潔的語言進行概述。名著閱讀第1題就經常在這方面設題。

②了解曆史背景,把握人物性格。在12本必讀篇目中,隻有《昆蟲記》《傅雷家書》《艾青詩選》不是小說或記叙性文章。因此,在小說和記叙類文章的閱讀中,首先,要根據曆史背景把握人物性格。很多人物的性格成長和特定的背景密切相關,如保爾、祥子、周進、簡·愛,以及《水浒傳》中的衆多人物形象等,這些也往往是中考命題的高頻考點。還有些人物的性格特點是不變的,如《西遊記》中的人物。其次,要注意分析人物的基本性格特征。小說(含記叙文)的特點就是通過語言塑造人物反映現實生活。可見,“人物”是關鍵。第三要注意分析人物性格的刻畫方法。對于重要作品中的重要人物可以用表格的形式做對比,做成讀書卡片。這部分内容是中考名著閱讀第3小題經常設題的地方。

③精讀典型細節,體會藝術特色。藝術特色可以是寫法方面的,如人物塑造、結構布局、聯想想象、表現手法等,也可以是語言運用方面的。他們都是通過具體的細節來體現的。閱讀時,要學會分類、歸納、提煉。對于精彩的細節描寫可以做摘抄或圈點批注。在中考中,名著閱讀第2小題的命題方式就是選擇典型細節命題的。

④體會人物情感,把握作者思想。作品中的人物都有鮮明的情感傾向,閱讀時需要仔細體會,精确提煉。作者對于作品中的人物也有自己的情感傾向,也要仔細體會、準确把握。這是名著考查的一個新的方向。

2.根據學習需求“動筆”。

前面講到,名著閱讀除了助力中考完成名著閱讀答題以外,更重要的作用在于訓練閱讀方法、提高閱讀能力、提升寫作水平。而這三個方面的作用不但間接助力中考拿分,更有利于綜合能力的提升,其意義和價值是無法估量的。從這個角度而言,老楊建議同學們從以下幾個方面“動筆”。

①根據教材要求和相關知識,做相關閱讀方法訓練。教材在每一篇推薦篇目之後都有“名著導讀”文章,提出了閱讀要求,介紹了閱讀的基本方法。按照要求閱讀,訓練基本的閱讀方法,可以有針對性地提升自己各方面的閱讀能力。

②借鑒學習語言運用能力,多做語言積累方面的筆記。語言運用能力是作文的基本功,是需要下功夫積累的。名著中有大量優秀的環境描寫、人物描寫的句段,可以通過摘抄、點評的方式進行學習和積累。

③借鑒學習文章的局部寫法。名著中環境描寫、人物描寫、結構安排等表現手法十分豐富,可以先從章節或片段的角度進行分析,把分析思路記錄下來,再結合自己作文中存在的問題做對比思考,這樣,對快速提升自己的作文能力具有很好的作用。

小結

名著閱讀是站在巨人的肩膀上看世界。教材推薦的名著都是最有代表性的,其藝術價值較高,思想内涵豐富,不但有利于孩子們獲得相關知識,直接幫助孩子們提高中考分數,更重要的是可以沉澱孩子們的思想積累和語言積累,提升孩子們的閱讀能力、寫作能力。因此,好好讀名著真的比做幾套語文試卷有價值得多。但是,要提高閱讀效率,就要有計劃地實施閱讀策略,嚴格按照計劃和要求進行閱讀訓練。盲目的随機閱讀器意義會大打折扣。

來源 | 老楊課堂

編 輯|小 清

校 對|智 齒

責 編|張小三

副主編|溫鵑 何桦 常璐

主 編|李大路

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