不懂網絡梗等于沒腦子?“聽君一席話，如聽一席話”“這個西紅柿有一股番茄味”……這些看似重複又無用的話，正在成為年輕人中流行的語言遊戲，今天小編就來聊一聊關于不懂網絡梗等于沒腦子?接下來我們就一起去研究一下吧!

不懂網絡梗等于沒腦子

“聽君一席話，如聽一席話”“這個西紅柿有一股番茄味”……這些看似重複又無用的話，正在成為年輕人中流行的語言遊戲。

用自己生活中熟悉的事物，通過各種修辭造“梗”，正成為年輕人在網絡上表達自嘲、疏解尴尬情緒或營造氛圍的一種方式，也是他們重要的社交工具。

對中學和大學老師來說，在線上或線下教學場景中，能否讀懂Z世代特有的“語言密碼”，快速走進他們的傳播場景，理解其所思所想，顯得愈發重要——在師生溝通層面，老師的“玩梗”水平，似乎越來越關乎育人成效。同樣，在親子交流過程中，父母和孩子有沒有話講，語言的“網感”也成為一個重要因素。

Z世代認為，“隻有懂我的‘梗’，才能懂我的心”。老師和家長又該如何透過他們的“語言面具”，讀懂這代人的心聲？

“梗”也許是一種社會方言

複旦附中語文教師王希明有一個發現：在中學生群體中，使用網絡用語聊天的現象很普遍。一個網絡新“梗”隻需要一個學生知曉，就可以迅速在班級普及。這時，如果老師和學生交流頻繁，聊天時能“活學活用”，則可以很快被學生納入他們的“朋友圈”。

“即便是我自己的孩子，如果能用他們熟悉的語言交流，親子溝通貌似也更容易。”王希明說，有一次，他和女兒聊天時随口用到了一句網絡流行語，女兒立刻驚喜地看了看他，說“爸爸你進步了”。

在大學生中間，諸如“栓Q”“家人們我真的會謝”“真是墜了”等表達，也都像是召喚同伴的語言密碼。複旦大學法學院副教授熊浩坦言，在網上“沖浪”，總會遇到這樣或那樣的“梗”。比如，數學專業學生最愛玩“二倍角疑惑”；生物專業的學生心情不論好不好，都很容易“質壁分離”。熊浩說，正如在陌生環境裡，操持着同一種語言的人自然會相互指認，在玩“梗”時，大家也都默認：懂我的“梗”，就是懂我的内心。如果老師和學生交流，對這些突然冒出來的“梗”不能會心一笑，或者沒有及時接住，那麼或許，就沒有下一次交流了。

在華東師範大學中文系副教授徐默凡看來，所謂的玩“梗”，實際上是一種社會方言現象。人們按照年齡、職業、興趣愛好等因素分成了各種社群，而語言的使用方式也是不同社群的區分之一。“互聯網上的不同的‘梗’，也是社會方言的一種，不同的人群往往由不同的‘方言’形成心理認同。”

“廢話文學”其實不“廢”？

“每當你浪費了人生中的60秒，你的生命就流逝了1分鐘”“我上次這麼無語的時候還是在上次”……從字面意思看，這些句子缺乏信息含量，這成為“廢話文學”遭到诟病的原因，也讓很多父母、老師同孩子交流時有一種語言“障礙”。

但聆聽Z世代的心聲，他們對“廢話文學”則另有一番解讀。“其實，‘廢話文學’并不‘廢’，它們有時是委婉‘怼’人，有時是正當敷衍，有豐富的應用場景，是我們才懂的哲學。”一名在校大學生接受記者采訪時表示。她舉例說，像“聽君一席話，浪費十年書”這樣的表達，正是以幽默方式傳遞出年輕一代的情感态度。

“很多網絡流行語帶有濃重的無厘頭色彩，往往跳出邏輯規範，既情緒化又幽默。”熊浩也試圖用Z世代的視角來解讀“廢話文學”：這或許也是年輕人給自己戴上的“語言面具”，借着流行語宣洩情緒、緩解内心壓力。

還有人注意到，随着短視頻的興起，網絡造“梗”的速度也在進一步加快。有專家指出，Z世代是追求網感的一代。這就能解釋為何“野生文學”熱度節節攀高，“家族成員”不斷擴大。所以，對不少老師來說，加載學生心聲或态度的“廢話文學”，更有被聆聽、被分析和認真對待的必要。

玩“梗”也需分場合，别丢了好好說話的能力

不過，當不少年輕人開始打着“社恐”旗号，将玩“梗”作為線上溝通的救命稻草時，也有學者提出：不合時宜、不分場合地玩“梗”、用“梗”，實則在透支我們的語言信用。

比如，有人就在網上發問：“難道不玩‘梗’，我們就沒法好好說話了嗎？”部分家長也開始擔憂，對正處于語感培育期的青少年而言，過度使用會影響孩子們的語言學習嗎？

作為中學語文教師，王希明也有進一步的思考。“當家長和老師發現孩子熱衷使用網絡用語，不要急于否定，關鍵在于他們能否分清楚應用的場合。”他表示，随着年齡的增長和見聞的豐富，學生對流行語的追逐也會趨于理性，“不要高估‘網絡熱梗’的生命周期，也不要低估學生在人際交流中的靈活性。”

但部分學者在接受采訪時也給出善意提醒：一些無意義的網絡用語的濫用，會導緻思維活動的情緒化傾向。多位專家建議，青少年學生應當加強對經典的閱讀，要學習和訓練優美、準确的書面表達方式，培養“雅言”的語感。

作者：吳金嬌

編輯：李晨琰

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