知識點

課文分析

本課是部編版教材三年級語文下冊第二單元的第四篇課文，是一篇略讀短文，也是一首詩歌，一則寓言。文章通過河流和池子的對話告訴我們：人要勤勞，不能懶惰，天才不利用是要被磨滅的，它會一天天地衰落下去，當它被懶惰所支配時，它的事業就無法恢複起來了。

作者介紹：

伊萬·安德烈耶維奇·克雷洛夫，俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。他通過将寓言内容與現實緊密聯系和自己幽默而樸實的語言風格使寓言突破了道德訓誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過寓言這一體裁将俄羅斯民間的生動樸實的語言引入俄羅斯文學，為俄羅斯文學的進一步發展奠定了基礎。

多音字：

應yìng（答應） yīng（應該）

難nán （困難） nàn （苦難）

近義詞：

疲勞—疲憊 安閑—安逸 清閑—悠閑

衰退—衰弱 無憂無慮—無牽無挂

反義詞：

疲勞一輕松 蜿蜒一筆直 安閑一忙碌

清閑一繁忙 遵循一違背 衰退一旺盛

無憂無慮一優心忡( chōng)忡

理解詞語：

生涯：指從事某種活動或職業的生活。本課指河流每天勞作的生活。

貫穿：過;連通。

遵循：遵從，依照。

固然：表示承認某個事實,引起下文轉折。

蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。

無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

詞語積累：

ABAC式的詞語

無憂無慮 無影無蹤 自言自語

若隐若現 不知不覺 任勞任怨

患得患失 自暴自棄 大搖大擺

AABC式的詞語

念念不忘 津津有味 亭亭玉立

欣欣向榮 井井有條 默默無聞

問題歸納:

1、“池子”為什麼提議“河流”抛開這樣的生活？

因為池子覺得“河流”的生活太累，負重太多。時時都要背着沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過着安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2、池水認為的“哲理”是什麼？

不求出名，不要忙碌，隻要生活安逸、悠閑就是好命運。

3、河流”所提到的“自然規律”指什麼？

水要流動了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐——激蕩變化充滿挑戰的生活才能讓生命力更加頑強！

4、“河流”為什麼會受人們的尊敬？

因為河流抛棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

課文分段：

第一部分(1—6)：池子将自己與河流對比，認為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分(7、8)：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分(9)：指出池水和河流的不同結果。

第四部分(10)：點明主題，揭示寓意。

課文主題：

這首詩歌通過寫池子懶惰，安于現狀，最後幹枯；河流勤奮付出，奔流不息，得到尊重的故事，諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流的進取精神。這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩；同時也告訴我們，隻顧享受眼前的舒适，隻能換來以後的毀滅。

勤勞和懶惰的名言警句：

（1）勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇

（2）聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

（3) 成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的。——郭沫若

（4) 才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。——克雷洛夫

（5) 不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。——荀況

（6) 不奮苦而求速效，隻落得少日浮誇，老來窘隘而已。——鄭闆橋

圖文解讀

同步練習1

一、我會讀，我會連。

二、給下面一段話加上标點符号。

才能不利用就會衰退（ ）它會逐步磨滅（ ）才能一旦讓懶惰支配（ ）它就一無所為（ ）

三、重點段落品析

“啊，你在推究哲理？”

河流回答道，

“水要流動才能保持清潔，

這個自然規律，

難道你已經忘掉？

“我是一條偉大的河流，

那是因為我遵循着這條規律，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬，光榮無比。

也許，我将永遠奔流不息；

可你早被遺忘，不再有人提起。”

1.“奔流不息”是形容河流的，你還知道哪些詞語也是描寫河流的？（寫出三個）

2.“我遵循這條規律”，“這條規律”是什麼？

3.河流為什麼受到人們的尊敬？用“ ”畫出。

四、我們也要做像（ ）那樣的人，（ ），才能不枉為人生。

參考答案：

一、

tāo yá fù lù zūn xún

滔 涯 婦 碌 遵 循

二、

才能不利用就會衰退（，）它會逐步磨滅（；）才能一旦讓懶惰支配（，）它就一無所為（。）

三、

1.一瀉千裡,萬江奔騰,川流不息

2.水要流動才能保持清潔。

3.我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。

四、河流 生命不止，奮鬥不息

同步練習2

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