現在很多網站都有軟件的教程，它确實能做出東西來，有的也好看、炫酷，學生通過教程當然也會了解到不少軟件工具。但這個存在一個問題就是，視頻教你做飛機，換成汽車的時候很多同學就不知道怎麼做了。

因為它沒有講這個建模中的原理，學生看了也不知道為什麼，那這樣好幾十集的教程看完卻無法實際應用到咱們的設計制作中，又有什用呢？

它就是一個工具一個手段，就算不用軟件咱們手繪一樣能把事情做出好，最早軟件沒有出現之前，設計師們不都是手繪設計稿嗎。

但随着技術的發展以及豐富的設計形式，現在軟件成為了趨勢，什麼3D打印、虛拟化等等，它需要建模去輔助完成設計并呈現，所以同學們需要具備一定的軟件使用能力去完成自己的項目創作。

漢藝學員Elodia同學 獲 美國哥倫比亞大學；羅德島設計學院 建築設計 ；RCA 建築設計 MA；UCL 性能和交互設計

其實這麼說也就能夠分清設計和軟件的主次關系了，肯定設計是主要的，沒有設計那我們用建模軟件做什麼呢。

然後我們回到開頭“50集連續劇沒用”的話題，如果我們在學習軟件的時候根本不知道自己要做個什麼東西出來，卻花費時間學那些工具、快捷鍵是為了什麼。我們的目的是要把項目完成，并不是成為一名精通各個建模軟件的技術大神。

所以，同學們在學軟件做東西之前，能夠把自己的設計做好，清楚地知道自己要做個什麼，咱們在上課的時候就會更有針對性，效率也會更高。

我們學軟件不是說會這個工具就行了，咱們要知道它的原理是什麼。比如渲染的時候說三點布光，那為什麼要三點布光、它有什麼意義。這個東西了解了之後在需要的時候也懂得用上，不是單一的套所有東西。

建模軟件也一樣，不管是做飛機、汽車、輪船還是什麼，了解了原理遇到同樣的問題你都能解決。所以我在給學生上課的時候，更多的就是在說原理的事。

我在上課的一個流程，首先會讓學生手繪自己的設計，把要用軟件做的東西清晰地展現出來，畫不出來咱們也可以用紙模、用粘土，總之在上手軟件之前一定要讓學生對自己要做的東西有清晰的認知。

漢藝學員J同學 獲 香港大學、AA、謝菲爾德、紐卡斯爾 景觀設計 offer

之後會根據學生要做的東西，幫助學生分析使用哪個軟件更合适。因為軟件的類型也很多，學生不同專業、不同産品的形态等等适用的軟件也不一樣。

然後會根據學生的設計圖去一步一步講解這個地方是一條線或者是一個面，結合學生最後的目的去講解所需要的工具和方法。這樣一個流程下來學生自己也清楚明白。

學生畫的手繪 漢藝學員Z同學 獲 皇藝 環境建築 MA offer

并且我會和學生去強調建模過程中的重要環節，比如後面需要做一些渲染或者要3D打印出來，那對應這些最終的目的我們在建模的過程中就需要做一些準備工作，避免影響後續的步驟，讓整個制作過程更為順利。

所以我教學生們軟件不是說隻講軟件，是告訴學生們如何把軟件揉進設計裡去，怎麼用軟件更好地實現自己的設計，同時了解軟件的使用原理，這樣咱們設計也做出來了，軟件也掌握了，而且是會舉一反三地掌握。

幫助學生調整思路 漢藝學員Z同學 獲 皇藝 環境建築 MA offer

其實就是咱們之前說的，把設計做好。

做好到什麼程度呢，得知道自己設計的各個部分是什麼樣。比如做個人物形象，那人物的正面背面是什麼樣、人物的具體尺寸大小是多少都需要确定好。之前有位L同學做的項目就是類似盲盒的人物形象，他先把人物的形象、尺寸、顔色還有細節都确定了，後續創作就很順利，完成的效果也很好。

有些同學可能就大意了，尺寸沒标具體單位，明明是20厘米結果做了半天發現是2厘米，怎麼辦又要返工。

“解救”學生的日常 圖片來源 漢藝學員C同學 獲 米蘭理工大學 室内設計 MA

還有一點是，考慮到設計的實際效果。有時候咱們畫出來很好看很炫，可是建模其實是建不出來的，實際生活中也出現不了這樣的東西，因為有些尺寸角度不會形成那樣的形狀。

或者也會出現建立的模型不符合實際環境，像之前有學生想做的東西是在水底的環境中，那水底什麼樣呢，是不是需要去翻翻圖片了解一下，這樣做出來的效果才是正确的。

“解救”學生的日常

所以同學們要對自己做什麼有概念，如果不清楚可以拿着自己的東西來問我，咱們一起分析。即便是沒有設計，想來熟悉熟悉學習一下軟件，也找找自己感興趣的圖片或者模型，這樣做起來也有成就感，學起來也有針對性。

如果大家沒有設計沒有參考，不是說不能教大家，我當然可以講解軟件的使用方法，也可以講幾十集一百集哈哈哈，但是那樣對大家真正做項目有什麼幫助呢，畢竟我們無法預想之後究竟會用到什麼工具，仍然無法實際應用起來。

所以真正省時省力的方法就是紮紮實實地把前期做好，把設計做好，咱們争取順利到“一鍵生成”不返工。

對了最近夏令營，學生們進度快，很多同學來問我軟件的問題，甚至已經完成了制作，給大家看看成果，鼓勵一下！

如果有更多關于藝術留學、保研、作品集創作等相關問題，歡迎咨詢康石石。

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