曲永謙

語文教案，是根據課程标準的要求和教學對象的特點，将教學諸要素有序安排，确定合适的教學方案的設想和計劃。

自從語文這個學科詞出現至今，語文老師們在語文教案設計上，普遍存在着基本知識、基本技能、閱讀與作文不能融為一體的問題。其實，無論是基本知識、基本技能還是閱讀，都是作文練習的内容，而作文則是基本知識、基本技能、閱讀等能力和水平的綜合體現。高考卷中還有字音、字形、字義這樣的語文基本知識考試，這本該是小學三年級以前就應該解決的問題呀！更何況，字詞掌握得好壞，在作文中體現得一目了然，何必呢？還有造句、修辭等基本技能，也在作文中體現得明明白白，何必呢？

之所以沒有融為一體，我認為，關鍵在于，自從語文這個學科詞出現以後，語文教育界就丢棄了意和像組合為文這個使用幾千年的文章基本原理，丢棄的時間長了，現在大多數語文老師已經一點意像概念都沒有了。古人可明白這個原理了，他們用意和像把基本知識、基本技能、閱讀與作文貫通起來，以作文為中心來設計教案，考試時，用一篇八股文定乾坤！當代呢？試問一下，是以什麼為中心來設計語文教案？反正不是以作文為中心設計教案。這樣的語文教案設計，愁作文應該也是正常的。

下面是我從意像入手設計的《富饒的西沙群島》教案，以作文為中心，把基本知識、基本技能、閱讀與作文融為一體，經過實踐，老師教起來氣順，學生學起來明白，學生閱讀和作文水平提高明顯。

意像教案設計

（一）教學目标

1、正确認讀本課12個生字，會寫13個生字。在朗讀課文中，自學生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“威武”、“寸步難移”等詞義。

2、能正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、從意和像入手理解課文内容，認識文章的結構和文序，學習比喻、拟人、對偶、排比等修辭方法。

4、體會文情，感受西沙群島的美麗景色和豐富物産，激發學生的愛國情感。

5、練習寫景作文。

（二）教學重點難點

識字并正确，意像組合造句，空間文序，多種表達方式綜合運用，體會文情。

（三）教學方法：

課時設計：2課時

教學媒體：電腦網絡，黑卡紙

（四）教學安排

1、第一課時

（1）教學目标

a.正确認讀本課12個生字，會寫13個生字。認識多音字：參 數

b.朗讀課文，熟悉文章内容，弄清像和文序。

c.弄清“這兒真美”的像和文序。

（2）教學重點難點

識字，朗讀課文，像和文序。

（3）教學過程

a.引入新課，電腦出示：西沙群島的地圖

師：在距離海南島180多海裡的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘的西沙群島。

出示闆書——西沙群島

在這幅西沙群島的地圖中，同學們看到了什麼呢？

（老師用電子筆指示引導，讓學生說：有海，有島。）

電腦出示西沙群島大海中的圖片

師：這是西沙群島的大海，大海裡面有什麼呢？引導學生說：有珊瑚，有魚。

電腦出示西沙群島一個島的圖片

師：這是西沙群島的一個海島。島上有什麼呢？引導學生說：有沙灘，沙灘上有烏龜；有樹，樹上有鳥。

師：現在，我們閉上眼，按照老師的提示回答：你的腦海中是不是出現了圖片中的那個大海了？那個島了？還有珊瑚、魚、沙灘、烏龜、樹、鳥，出現了嗎？

生：出現了！

師：圖片裡的那些呀，我們統稱為象；腦海中出現的這些呀，我們統稱為像。同學們，照過鏡子嗎？是不是鏡子外邊一個你，鏡子裡面一個你？鏡子外的你叫象，是實實在在的；鏡子裡的你叫像，是虛的。明白嗎？

生：明白了。

師：原來我們腦海中有西沙群島的這麼多像呀。你對這麼多的像有什麼想法？用個詞語表達一下。

生：很美麗、很漂亮、很富有、很豐富、很可愛......

師：是呀。下面我們要學習的課文，就是介紹西沙群島這個文像的。看看作者對西沙群島是什麼想法。請看題目，同學們齊聲朗讀。

出示闆書：富饒的西沙群島，學生齊讀“富饒的西沙群島”。

師：題目是一個短語。其中富饒是關鍵詞，西沙群島是中心詞。請注意西沙群島這個詞。這個詞是我們用眼睛能看到，類似于從圖片裡看到的一樣，這個詞就是象，同時，這個詞的提示，我們腦海中會出現一個西沙群島的樣子，腦海中的西沙群島就是像了。富饒呢？前面我分析了，是我們對西沙群島的一個想法，想法就是意，是作者對西沙群島的想法。所以，我們說，在我們的腦海中，有了一個西沙群島的像，還有了一個富饒的意。現在，我們看一個作文題：“這兒真美”

出示闆書：“這兒真美”。

師：關鍵詞是——

生：真美。

師：中心詞是——

生：這兒。

師：題目中的像是——

生：這兒。

師：題目中的意是——

生：真美。

師：太好了。不過，這兒是哪兒？這是需要你從記憶中去找，找到你認為真美的具體地方。我們一邊學習這篇課文一邊想。

下面，我們跟随作者去看一看作者腦海中的西沙群島。

b.學習生字詞。下面，請同學們自己先朗讀一邊課文。讀的時候，遇到不認識的字詞要标出來，然後查字典解決。

生朗讀完畢，讓學生說出不認識的字詞，并讓學生寫一遍，背過。背過後，老師再組織一次默寫，加以鞏固。主要的生字詞：富饒 風景優美 瑰麗無比 岩石 大龍蝦 劃過來 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設 海參 數不清（參和數是多音字）

c.理清文章脈絡

請同學們再朗讀一邊課文。朗讀完成後，思考以下問題：

電腦出示問題：

作者先介紹了西沙群島的位置和總體印象。然後介紹了西沙群島的哪裡？再然後介紹了哪裡？最後介紹了哪裡？請分别用文中的一個詞來表示。

每個地方都有什麼？請在課文裡劃橫線表示出來。

按照什麼順序介紹西沙群島的？

學生朗讀完畢後，進行小組讨論，讨論以上問題。

學生回答以上問題，老師闆書

總像：西沙群島

分像：海底 海中 海灘 海鳥

分像1：海底——山崖、峽谷

分像2：海中——珊瑚、海參、大龍蝦、魚

分像3：海灘——貝殼、海龜

分像4：海鳥——鳥、鳥蛋、鳥糞

文序：由下到上的空間順序

同學們，現在對這篇文章的像有了全面的了解。如果我們來寫“這兒真美”這篇作文，請你按照闆書的模式，圍繞真美這個意，從記憶中去尋找像，并找出文序來。

闆書：

總像：

分像：

分像1：

分像2：

分像3：

分像4：

學生大部分完成後，一個學生展示如下：

總像：月湖公園

分像：楓樹林、荷花池、牡丹園、遊樂場。

分像1、楓樹林——葉 小水渠 鳥兒

分像2、荷花池——荷花 清水 遊魚 小橋

分像3、牡丹園——牡丹花 假山 壁畫

分像4、遊樂園——過山車 海盜船 迷宮 鬼洞

文序：由外到裡的空間順序。

（4）課堂小結

師：這節課，我們掃清了陌生字詞，熟悉了課文，了解了課文中的文像、分像和文序，确定了作文“這兒真美”的文像、分像和文序。同學們是不是收獲滿滿，對作文是不是也信心滿滿？

生：是。

（5）布置作業

在作業本上工整書寫生字生詞。

2、第2課時

（1）教學目标

a.學習意和總分總的文章結構。

b.學習綜合運用多種修辭方法。

c.了解和感受文情。

d.确定作文“這兒真美”的立意和寫法。

（2）教學重點難點

a.讀懂課文中的重點詞句，理解意和各自然段的主要内容。

b.多種修辭的綜合運用。

c.“這兒真美”的立意和寫法。

（3）教學過程

a.過渡：下面檢查一下上節課學習的内容。

下面，就讓我們跟着作者去細細欣賞西沙群島吧!

b.分段學習

學習第一段

師：請同學們齊讀第一段。

西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那裡風景優美，物産豐富，是個可愛的地方。

闆書：第一段：總起全文。

總像：西沙群島

總意：優美 豐富

文情：可愛

這一段有兩句話，有三個是字，叫判斷句式。第一句是寫像，介紹了西沙群島的位置。第二句既寫像又寫意，是像加意模式，介紹了西沙群島的特點和對西沙群島的感情。像是：一群島嶼、海防前哨、風景、物産，意是：優美、豐富。意是作者的想法。可愛是作者對西沙群島的感情，也就是文情。開頭第一段，作為全文的總起段，作者明确寫出玩文意、文像、文情。

我們寫“這兒真美”這篇作文，可以模仿這樣開頭，介紹“這兒”的名稱、位置、特點、文意、文像、文情等。請同學們思考一下，模仿填寫：

闆書：這兒真美

第一段：總起全文

文像：

文意：

文情：

（a）學習第二小節

電腦出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

師：請同學們自由朗讀這一段。

朗讀畢，師引讀：這一段一共有兩句。第一句寫的是什麼像？第二段寫的是什麼像？請用文中的詞表達。

這兩個像之間有什麼關系？

從對這兩個像的描繪中，你能讀出作者的想法嗎？

生答，師結：第一句的像是海水顔色，第二句的像是海底高低不平。第一句和第二句的關系是果因關系。先說果，後說因，是邏輯順序。從兩個像的描繪中可以看出，西沙群島的海水很美麗。

因為——（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），

所以——（從海面看，五顔六色，瑰麗無比。）。

師：請找出段中的排比、對偶句。

生答，師結：排比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。

對偶：一塊塊，一條條。有山崖，有峽谷。

（b）學習第三小節

讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧!

海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚都是什麼樣子呀？在課文裡劃出來。

闆書：

珊瑚 各種形狀

海參 懶洋洋

大龍蝦 威武

魚 各種各樣

為了生動表現這些生物，文中用了比喻、拟人、對偶、排比、誇張，請找出來。

珊瑚，像花朵，像鹿角。比喻

海參，懶洋洋的蠕動。拟人

大龍蝦全身披甲。比喻

有的……；有的……；有的……；有的……。排比

一半是水，一半是魚。對偶

我們寫文章的時候，也要大膽地用這些修辭方法，讓語句形象、生動、具體，富有感染力。

提一個問題，“西沙群島的海裡，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是:

①水和魚正好各一半。（）

②水很多。（）

③魚很多。（）

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，誇張地描述了西沙群島的水産資源豐富，很富饒。

這一節表達了作者什麼意？

①美麗（）

②富饒（）

③美麗、富饒（）

選擇③，西沙群島海裡的生物形态漂亮，品種多、數量多，傳遞出既美麗又富饒之意。

文中對魚的描寫特精彩，讓我們把它背過吧，看看誰快。

（c）學習第四節

海灘上有很多像，作者隻寫了有代表性的貝殼和海龜。貝殼的特點是什麼？表達了什麼意？海龜的特點是什麼？表達了作者的什麼意？

交流出示闆書：

段像：海灘 段意：美麗 富饒

分像1：貝殼 意1：美麗

分像2：海龜 意2：富饒

師：用海龜表達富饒，也許不理解，但是，那是漁業工人翻烏龜。這說明海龜有很高的價值。

（d）學習第五小節

師：老師和你們配合着讀好這一小節。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡栖息着各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積着一層厚厚的鳥糞，這也是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。随着祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必将變得更加美麗，更加富饒。

師：段像是什麼？段意是什麼？

闆書：段像：鳥的天下

段意：富饒

如果把這段話作為一個移動的鏡頭的話，應該是從遠鏡頭到近鏡頭。樹林——樹裡——樹下。這就是由遠及近的空間順序。請同學們在寫作過程中，既要用好文序，也用好段序。

（e）學習最後一節

引讀：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。随着祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必将變得更加美麗，更加富饒。

這段話是全文的總結，是用抒發感情的方式進行總結的。請找出與開頭呼應甚至一樣的詞語。

闆書：

西沙群島——文像

祖國——文像

美麗——優美的近義詞——文意

富饒——文意

可愛——文情

同學們，西沙群島是屬于誰的？總結學生的回答，引導到是祖國的，祖國也是我們每一個同學的。我們愛它嗎？愛它就是愛祖國。

聯系到“這兒真美”這篇作文，大部分同學在結尾處單純寫這個地方美，如果延伸一下，不用延伸到祖國，延伸到你的家鄉會怎樣呢？其實，愛家鄉就是愛祖國，這樣，你的文章就升華了，境界就高了！

（4）課堂小結

同學們，總的來看，這篇課文，開頭總述西沙群島風景優美，物産豐富，結尾希望更加美麗，更加富饒，中間通過對海底、海中、海灘、海鳥這些像對西沙群島進行了具體描寫，文章的這種結構就是“總—分—總”的結構。我們本單元要寫的作文“這兒真美”就要模仿用一下。

（5）布置作業

a.背誦優美的句子。

b.用“有的……；有的……；有的……。”造一個句子。

c.給“這兒真美”這篇作文列一個詳細提綱，為下次作文課寫這篇作文做好構思。

實踐證明，從象和意入手設計語文教案，可以把基本知識、基本技能、閱讀與作文有機地融合為一體，既是一堂基本知識、基本技能學習課，也是一堂閱讀課，更是一堂作文課，是以作文為中心的語文課，一舉三得。

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