小學低年級小朋友在接觸到漢字的時候，經常會出現漢字混淆不清的情況下，尤其是這四個字：“作、做、坐、座”。現在一篇文章給你分析的清清楚楚~

“做” 和“作”

“作”和“做”，都是常用字，音同，有時通用，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字。

作，是古老的字

作這個字，很早的時候就有，最初的含義是“起、發生”，像現在我們仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“發生、興起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義。

“作”和“做”，都有 “從事”、“制作”、“充當”的含義，所以容易混淆。

做，是後造字

做字，最早出現在宋、元時代，當“即使”“播弄”“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。

“習慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’。

抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特别是成語裡，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰、裝模作樣、認賊作父’。”

所以 ，區分“作”“做”用法的一般規律是：

1) 區别的基本标準是：是否是書面語，内容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。

2) 做單音節動詞用，多數用“做”，少數用“作”的，其賓語内容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用“作”。

3) 表 身份、成績、行為等義的“作為”，用“作”。

4) 遇到沒有把握的詞，甯可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統一。

“坐”與“座”

座是個 名詞，而坐是個 動詞。

坐，是指古人雙膝跪地，把臀部靠在腳後跟上。

這是本來的意思，後來指 以臀部着物而止息：席地而坐，坐墊，坐騎。

或者表示乘，搭：坐車，坐船。建築物的位置或背對着某一方向：坐落，坐北朝南。

把鍋、壺等放在火上：坐鍋。

物體向後倒：房頂往後坐。

副詞

• a.空，徒然，如“胡為坐自苦，吞悲仍撫膺”;
• b.無故，自然而然，如“如若此，則鹽必坐長十倍”;
• c.遂，即将，如“寒英坐銷落，何用慰遠客”;
• d.深，如“感此傷妾心，坐愁紅顔老”;
• e.正，恰好，如“西村渡口人煙晚，坐見漁舟兩兩歸”)。

座，本義為 座位，供人坐的地方，也指位置，座次。

又例如:

寶座(指帝王或神佛的座位)，

上座(坐位分尊卑時，最尊的坐位叫上座)，落

座(坐到位置上)，滿座，空座，首座，末座，樓座，茶座，專座，雅座。

聰明的你學會了嘛？是不是這下再也不會混淆了？

“的、地、得”

記憶小竅門

一、“的、地、得”用法口訣

大家都知道，”的、地、得“是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。為了規範“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握，在此提供一組用法口訣供大家參考。

（一）

的地得，不一樣，用法分别記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中遊，紅紅的太陽當空照。

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不着急，

痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

（二）“的、地、得”快闆

的地得、的地得，用作助詞都讀de.

作文寫話用不準，朗讀往往會念錯。

有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。

事物前面用的字，小朋友們都記着。

認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。

動作前面用地字，位置千萬不要挪。

看得清，記得準，唱得好，飛得高。

動作後面用得字，補充說明要記牢。

（三）“的、地、得”用法簡要口訣

名詞前面“白勺”“的”，

動詞前面“土也”“地”，

形容動後“雙人”“得”，

當作助詞都讀“de”。

“的、地、得”用法小析

“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀态的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真幹淨、笑得多甜啊......

“的、地、得”的用法補充說明

1、如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話裡，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

例句分析，明确用法

這裡有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1. 蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心 。

總結：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語 的 名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語 地 動詞。

3、“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞） 得 補充、說明的詞語。

“的、地、得”的讀音

“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起着連接作用；它們在普通話中都各自有着各自的不同的讀音，但當他們附着在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區别。

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精确化。

“的、地、得”用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”附着在詞或詞組後面，在句子中起結構作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發生混淆。用得對，意思表達就明确，用得不對，有時也會産生意思的變化。

比如：

看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看隻是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

短語練習：給短語填上“的”“地”“得”

猛烈（ ）北風 勝利（ ）到達

慘痛（ ）教訓 憤怒聲讨

鮮豔（ ）紅旗 勇敢（ ）戰士

迅速（ ）前進 耐心（ ）說服

豐富（ ）經驗 熱烈（ ）慶祝

巨大（ ）變化 積極（ ）參加

分析（ ）透徹 服務（ ）周到

廣泛（ ）閱讀 描寫生動

貫徹（ ）及時 畢生（ ）精力

觀察（ ）仔細 感動（ ）流淚

答案：

猛烈（ 的）北風 勝利（ 地 ）到達

慘痛（ 的 ）教訓 憤怒（地）聲讨

鮮豔（ 的）紅旗 勇敢（ 的 ）戰士

迅速（ 地）前進 耐心（ 地）說服

豐富（ 的 ）經驗 熱烈( 地 ) 慶祝

巨大 ( 的 ) 變化 積極（ 地）參加

分析( 得）透徹 服務（ 得）周到

廣泛（ 地 ）閱讀 描寫（得）生動

貫徹（ 得）及時 畢生（ 的 ）精力

觀察（ 得）仔細 感動（ 得 ）流淚

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